Julia Gippenreiter: Nu Oferim Ceea Ce Are Nevoie Copilul

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 15:52

Sursă:

Yulia Borisovna Gippenreiter este o persoană cunoscută și iubită de milioane de părinți din țara noastră. A fost prima din Rusia care și-a exprimat atât de tare și îndrăzneț un gând inovator: „Un copil are dreptul la sentimente”. Peste 200 de persoane au venit la întâlnirea cu celebrul psiholog și autor, care a fost organizată de proiectul Tradiții ale copilăriei. Bărbați, femei, mulți cu copii - publicul a ascultat cu atenție ceea ce spunea Gippenreiter. Și acest lucru este de înțeles: Yulia Borisovna, în maniera sa unică și ironică, a vorbit despre motivul pentru care copiii nu ar trebui să fie obligați să-și facă temele, să pună jucăriile, cât de important este jocul în viața unui copil și de ce părinții trebuie să susțină setea de joacă în copiii lor.

Publicul a ascultat mai întâi, apoi a început să pună întrebări, vorbind din ce în ce mai îndrăzneț cu celebrul psiholog. A fost un adevărat atelier de comunicare - oamenii s-au deschis atât de complet în conversație: și-au dezvăluit sentimentele, au vorbit sincer, fără a respecta „autoritățile”. Iulia Borisovna este un adversar categoric al oricăror autorități impuse de sus. S-a bucurat cu adevărat de libertatea de a vorbi cu interlocutorii ei.

Acest dialog, mai bun decât orice prelegere, a demonstrat metodologia Gippenreiter - respectul pentru ascultarea individuală și activă, dragostea pentru munca cuiva și o invitație la joacă. La adulți, la părinți, la oameni …

Un copil este o creatură complexă

Preocupările părinților se concentrează asupra modului de creștere a unui copil. Alexei Nikolaevich Rudakov (profesor de matematică, soțul lui Yu. B. - Ed.) Și, de asemenea, m-am angajat profesional în acest sens în ultimii ani. Dar nu poți fi deloc un profesionist în această afacere. Deoarece creșterea unui copil este muncă mentală și artă, nu mă tem să spun asta. Prin urmare, atunci când am șansa să mă întâlnesc cu părinții mei, nu vreau să învăț deloc și nici mie nu-mi place când mă învață cum să o fac.

În general, cred că predarea este un substantiv rău, mai ales despre cum să crești un copil. Merită să vă gândiți la educație, trebuie împărtășite gândurile despre aceasta, trebuie discutate.

Propun să ne gândim împreună la această misiune foarte dificilă și onorabilă - de a crește copii. Știu deja din experiență și întâlniri și din întrebările pe care mi le pun că cazul se bazează adesea pe lucruri simple. „Cum să-l faci pe copil să-și învețe temele, să pună jucăriile în așa fel încât să poată mânca cu o lingură și să nu-și pună degetele pe farfurie și cum să scape de tantrums, neascultare, cum să-l împiedice să fie nepoliticos, etc. etc..

Nu există răspunsuri fără echivoc la acest lucru. Un copil este o creatură foarte complexă și cu atât mai mult un părinte. Când un copil și un părinte, precum și bunicele interacționează, se dovedește un sistem complex în care gândurile, atitudinile, emoțiile, obiceiurile sunt răsucite. Mai mult, atitudinile sunt uneori greșite și dăunătoare, nu există cunoaștere, înțelegere reciprocă.

Cum îl poți face pe copilul tău să vrea să învețe? Da, în nici un fel, nu pentru a forța. Cum să nu forțezi să iubești. Deci, să vorbim mai întâi despre lucruri mai generale. Există principii cardinale sau cunoștințe cardinale pe care aș dori să le împărtășesc.

Fără a face distincție între joacă și muncă

Trebuie să începi cu tipul de persoană la care vrei să crească copilul tău. Desigur, toată lumea are în minte un răspuns: fericit și de succes. Ce înseamnă succesul? Aici există o oarecare incertitudine. Ce este o persoană de succes?

În zilele noastre, este general acceptat faptul că succesul este să ai bani. Dar și bogații plâng, iar o persoană poate avea succes în sens material, dar va avea o viață emoțională prosperă, adică o familie bună, o dispoziție bună? Nu este un fapt. Deci „fericirea” este foarte importantă: poate o persoană fericită care nu a urcat foarte sus social sau financiar? Pot fi. Și atunci trebuie să vă gândiți la ce pedale trebuie să apăsați pentru a crește un copil, astfel încât acesta să crească fericit.

Aș dori să încep de la sfârșit - cu adulți fericiți și de succes. În urmă cu aproximativ jumătate de secol, astfel de adulți fericiți și de succes au fost explorați de psihologul Maslow. Drept urmare, au apărut mai multe lucruri neașteptate. Maslow a început să cerceteze oameni speciali printre cunoscuții săi, precum și biografii și literatură. Particularitatea supușilor săi era că trăiau foarte bine. Într-un sens intuitiv, au obținut satisfacție din viață. Nu doar plăcerea, pentru că plăcerea poate fi foarte primitivă: îmbătarea, culcarea este și un fel de plăcere.

Satisfacția a fost de un alt fel - oamenii studiați erau foarte pasionați să trăiască și să lucreze în profesia sau domeniul ales, se bucurau de viață. Aici îmi amintesc replicile lui Pasternak: „Viu, viu și singur, / Viu și numai, până la capăt”. Maslow a menționat că, conform acestui parametru, atunci când o persoană care trăiește în mod activ este izbitoare, există o gamă întreagă de alte proprietăți.

Acești oameni sunt optimiști. Sunt binevoitori - atunci când o persoană este în viață, nu este supărată sau invidioasă, comunică foarte bine, ei, în general, nu au un cerc foarte mare de prieteni, dar sunt credincioși, sunt prieteni buni și sunt prieteni buni cu ei, comunică, iubesc profund și sunt profund iubiți în relațiile de familie sau în relațiile romantice.

Când lucrează, par să se joace; nu fac distincție între muncă și joacă. Când lucrează, se joacă, se joacă, muncesc. Au o stimă de sine foarte bună, nu sunt supraestimate, nu sunt remarcabile, nu stau mai presus de ceilalți oameni, dar se tratează cu respect. Ai vrea să trăiești așa? Aș dori. Ai vrea ca un copil să crească așa? Fara indoiala.

Pentru cinci - o rublă, pentru deuces - un bici

Vestea bună este că bebelușii se nasc cu acest potențial. Copiii au un potențial nu numai psihofiziologic sub forma unei anumite mase a creierului. Copiii au vitalitate, putere creatoare. Vă voi aminti de cuvintele rostite foarte des de Tolstoi că un copil de la cinci ani la mine face un pas, de la unu la cinci ani merge pe o distanță uriașă. Și de la naștere până la un an, copilul traversează prăpastia. Forța vitală determină dezvoltarea copilului, dar din anumite motive o luăm de la sine înțeles: el ia deja obiecte, a zâmbit deja, face deja sunete, s-a ridicat deja, a mers deja, a început deja să vorbi.

Și dacă trageți o curbă a dezvoltării umane, atunci la început crește abrupt, apoi încetinește și aici suntem - adulți - se oprește undeva? Poate că ea chiar cade.

A fi în viață nu înseamnă a te opri, cu atât mai puțin a cădea. Pentru ca curba vieții să crească la maturitate, este necesar să susținem forțele vitale ale copilului chiar de la început. Dă-i libertatea de a se dezvolta.

Aici începe dificultatea - ce înseamnă libertatea? Imediat începe o notă educativă: „face ce vrea”. Prin urmare, nu este nevoie să puneți întrebarea așa. Un copil își dorește foarte mult, se urcă în toate crăpăturile, să atingă totul, să ia totul în gură, gura lui este un organ foarte important al cunoașterii. Copilul vrea să urce peste tot, de pretutindeni, ei bine, nu să cadă, dar măcar să-și testeze puterile, să urce și să iasă, poate jenant, să rupă ceva, să rupă ceva, să arunce ceva, să se murdărească în ceva, să se urce într-o baltă și așa mai departe. În aceste teste, în toate aceste aspirații, el se dezvoltă, sunt necesare.

Cel mai trist este că se poate estompa. Curiozitatea dispare dacă copilului i se spune să nu pună întrebări stupide: dacă vei crește, vei afla. Mai poți spune: încetează să mai faci prostii, ai fi mai bine …

Participarea noastră la dezvoltarea copilului, la creșterea curiozității sale, poate stinge dorința copilului de dezvoltare. Nu oferim ceea ce are nevoie copilul acum. Poate îi cerem ceva. Când un copil manifestă rezistență, îl stingem și noi. Este cu adevărat îngrozitor să stingi rezistența unei persoane.

Părinții mă întreabă adesea ce simt eu despre pedeapsă. Pedeapsa apare atunci când eu, părinte, vreau un lucru, iar copilul vrea altul și vreau să-l împing. Dacă nu o faci după voia mea, atunci te voi pedepsi sau te voi hrăni: pentru cinci - o rublă, pentru deuce - un bici.

Dezvoltarea de sine a copiilor ar trebui tratată foarte atent. Acum, metodele de dezvoltare timpurie, lectură timpurie, pregătire timpurie pentru școală au început să se răspândească. Dar copiii trebuie să se joace înainte de școală! Acei adulți despre care am vorbit la început, Maslow i-a numit auto-actualizatori - se joacă toată viața.

Unul dintre actualizatorii de sine (judecând după biografia sa), Richard Feynman este fizician și câștigător al Premiului Nobel. În cartea mea, descriu cum tatăl lui Feynman, un simplu negustor de haine de lucru, a crescut viitorul laureat. A ieșit la plimbare cu copilul și a întrebat: de ce crezi că păsările își curăță penele? Răspunde Richard - își îndreaptă penele după zbor. Părintele spune - uite, cei care au sosit și cei care au stat așezat își îndreaptă penele. Da, spune Feynman, versiunea mea este greșită.

Astfel, tatăl a ridicat curiozitatea în fiul său. Când Richard Feynman a crescut puțin, și-a înfășurat fire în jurul casei sale, făcând circuite electrice și a făcut tot felul de clopote, conexiuni seriale și paralele ale becurilor, apoi a început să repare casetofoane în cartierul său, la vârsta de 12. Deja un fizician adult povestește despre copilăria sa: „Am jucat tot timpul, eram foarte interesat de tot ceea ce era în jur, de exemplu, de ce vine apa de la robinet. M-am gândit, de-a lungul ce curbă, de ce există o curbă - nu știu și am început să o calculez, trebuie să fi fost calculată cu mult timp în urmă, dar ce a contat!"

Când Feynman a devenit un tânăr om de știință, a lucrat la proiectul bombei atomice, iar acum a venit o perioadă în care capul lui părea gol. „M-am gândit: probabil sunt deja epuizat”, și-a amintit mai târziu omul de știință. - În acel moment, în cafeneaua în care stăteam, un student a aruncat o farfurie pe alta, iar aceasta se învârte și se învârte pe degetul său, iar faptul că se învârte și cu ce viteză era evident deoarece era un desen în partea de jos din asta … Și am observat că se învârte de 2 ori mai repede decât se leagănă. Mă întreb care este relația dintre rotație și oscilație.

Am început să mă gândesc, am descoperit ceva, l-am împărtășit profesorului, un fizician major. El spune: da, o considerație interesantă, dar de ce ai nevoie de asta? Așa este, din interes, răspund. El a ridicat din umeri. Dar acest lucru nu mi-a făcut impresie, am început să gândesc și să aplic această rotație și vibrație atunci când lucrez cu atomi."

Drept urmare, Feynman a făcut o descoperire majoră, pentru care a primit premiul Nobel. A început cu o farfurie pe care un student a aruncat-o într-o cafenea. Această reacție este o percepție infantilă pe care fizicianul a păstrat-o. Nu a încetinit în vioiciunea sa.

Lasă copilul să treacă singur

Să ne întoarcem la copiii noștri. Cum îi putem ajuta pentru a nu-și încetini viața. La urma urmei, mulți profesori talentați s-au gândit la asta, de exemplu, Maria Montessori. Montessori a spus: nu vă amestecați, copilul face ceva, lăsați-l să facă, nu intercepta nimic de la el, nici o acțiune, nu legați șireturile de pantofi sau urcați pe un scaun. Nu-i spune, nu critica, aceste amendamente ucid dorința de a face ceva. Lăsați copilul să lucreze singur. Ar trebui să existe un respect extraordinar pentru copil, pentru testele sale, pentru eforturile sale.

Matematicianul nostru cunoscut a condus un cerc cu preșcolari și le-a pus o întrebare: ce mai este în lume, patrulatere, pătrate sau dreptunghiuri? Este clar că există mai multe patrulaturi, mai puține dreptunghiuri și chiar mai puține pătrate. Copiii de 4-5 ani au spus cu toții la unison că sunt mai multe pătrate. Profesorul a zâmbit, le-a dat timp să se gândească și i-a lăsat în pace. Un an și jumătate mai târziu, la vârsta de 6 ani, fiul său (a participat la cerc) a spus: „Tată, noi am răspuns greșit atunci, există mai multe patrulaturi”. Întrebările sunt mai importante decât răspunsurile. Nu vă grăbiți să dați răspunsuri, nu vă grăbiți să faceți nimic pentru copil.

Nu este nevoie să crești un copil

Copiii și părinții care învață, dacă vorbim despre școli, suferă de o lipsă de motivație. Copiii nu vor să învețe și nu înțeleg. Mult nu se înțelege, ci se învață. Știți singur - când citiți o carte, nu doriți să o memorați. Este important pentru noi să înțelegem esența, să trăim și să experimentăm în felul nostru. Școala nu dă acest lucru, școala cere să predea de acum un paragraf.

Nu puteți înțelege fizica sau matematica pentru un copil, iar respingerea științelor exacte apare adesea din neînțelegerea unui copil. Am urmărit un băiat, care, în timp ce stătea într-o baie, a pătruns în secretul înmulțirii: „O! Mi-am dat seama că multiplicarea și adunarea sunt același lucru. Iată trei celule și trei celule sub ele, parcă am îndoit trei și trei, sau eu trei de două ori! - pentru el a fost o descoperire completă.

Ce se întâmplă cu copiii și părinții atunci când copilul nu înțelege problema? Începe: cum nu, o citești din nou, vezi întrebarea, notează întrebarea, tot trebuie să o notezi. Ei bine, gândește-te singur - dar el nu știe să gândească. Dacă există o neînțelegere și situația de a învăța textul în loc să pătrundă în esență - acest lucru este greșit, nu este interesant, respectul de sine suferă de acest lucru, deoarece mama și tata sunt supărați, iar eu sunt un tâmpit. Drept urmare: nu vreau să fac asta, nu mă interesează, nu o voi face.

Cum poți ajuta un copil aici? Observați unde nu înțelege și ce înțelege. Ni s-a spus că a fost foarte dificil să predăm aritmetica într-o școală pentru adulți din Uzbekistan, iar când studenții vindeau pepeni, au pus totul împreună corect. Aceasta înseamnă că, atunci când un copil nu înțelege ceva, trebuie să pornim de la lucrurile sale practice și ușor de înțeles care îi sunt interesante. Și acolo va pune totul jos, va înțelege totul. Deci, puteți ajuta un copil fără a-l învăța, nu într-o manieră asemănătoare școlii.

Când vine vorba de școli, metodele educaționale sunt mecanice - un manual și un examen. Motivația dispare nu numai din neînțelegere, ci din „trebuie”. O nenorocire obișnuită pentru părinți atunci când aspirația este înlocuită de datorie.

Viața începe cu dorința, dorința dispare - viața dispare. Unul trebuie să fie un aliat în dorințele copilului. Permiteți-mi să vă dau un exemplu despre mama unei fete de 12 ani. Fata nu vrea să învețe și să meargă la școală, își face temele cu scandaluri doar atunci când mama ei vine de la serviciu. Mama a luat o decizie radicală - a lăsat-o singură. Fata a durat o jumătate de săptămână. Nici măcar o săptămână nu putea suporta. Și mama a spus: oprește-te, nu vin la treburile tale școlare, nu verific caietele, este doar treaba ta. A trecut, după cum a spus ea, aproximativ o lună, iar întrebarea a fost închisă. Dar, timp de o săptămână, mama mea a fost îngrijorată că nu a putut să vină și să întrebe.

Se pare că, începând cu vârsta când copilul se urcă pe scaunul înalt, copilul aude - și lasă-mă să te îmbrac. Mai departe în școală, părinții continuă să controleze și, dacă nu, vor critica copilul. Dacă copiii nu se supun, atunci îi vom pedepsi și, dacă se supun, vor deveni plictisitori și lipsiți de inițiativă. Un copil ascultător poate absolvi școala cu o medalie de aur, dar nu este interesat să trăiască. Persoana fericită și de succes pe care am desenat-o la început nu va funcționa. Deși mama sau tatăl au adoptat o abordare foarte responsabilă a funcțiilor lor educaționale. Prin urmare, uneori spun că nu este nevoie să crești un copil.