2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 15:52
Apariția abilității și, cel mai important, dorința de a dobândi o mulțime de cunoștințe - aceasta este ceea ce caracterizează vârsta școlară mai mică. Cunoașterea realității înconjurătoare, o creștere semnificativă a experienței de comunicare și independență sunt principalele sale realizări
„Cercul de dramă, cercul dintr-o fotografie și chiar vânătoarea pentru a cânta” este deviza unui școlar junior.
Desigur, o astfel de extindere a posibilităților îmbogățește nu numai experiența practică a copilului, ci și psihicul său, capacitatea de a experimenta experiențe de diferite profunzimi și intensități. Toate aceste „noi formațiuni” sunt rezultatul trecerii crizei notorii timp de 7 ani.
Toți copiii care intră în școală au stres. Cu toate acestea, de regulă, psihicul copilului este deja pregătit să reziste schimbărilor serioase ale statutului social, unde relațiile sunt granițe mai rigide, sunt necesare mai multă arbitrare și rezistență mentală.
În unele cazuri, mersul la școală poate fi o provocare cu adevărat descurajantă pentru copii și familiile lor. Stresul poate fi excesiv dacă elevul a avut probleme mai devreme în dezvoltarea sa. Stresul poate fi exprimat atât la nivel somatic, corporal (copilul începe să se îmbolnăvească des), cât și la nivel de comportament (de la neatenție la agresivitate).
La vârsta preșcolară, copilul era de obicei acceptat așa cum era, trăsăturile sale nu erau deosebit de vizibile, nu interferau cu dezvoltarea sa. În același timp, este important ca în același timp să fie luate în considerare caracteristicile copilului, astfel încât familia „să aibă degetul pe puls” în perioada preșcolară. Dar există familii în care părinții, bunicile, bunicii, mătușile sau bonele, au fost mișcați și răsfățați cu slăbiciunile și, uneori, și cu promiscuitatea copilului.
Școala, în ciuda faptului că este mult mai strict reglementată decât grădinița, nu este atotputernică. Și chiar și cel mai atent profesor are mijloace neglijabile pentru a reduce consecințele așa-numitei „neglijări pedagogice” a copilului, care i-a influențat psihicul înainte de școală. La școală este expusă incapacitatea de a asculta pe ceilalți, anxietate, frici, ură incontrolabilă …
Lumea este infinit de diversă și are loc și educația prematură a copiilor în hipercontrol. Forța motrice din spatele acestor „șmecherii”, așa cum o văd eu, este anxietatea și nesiguranța părinților. Un moment deja tulburător este agravat de greșeli parentale.
Iată ce scrie AV Averin despre psihologia copiilor școlarii de vârstă mică: „Dacă la vârsta preșcolară predominau fricile instinctive asociate cu instinctul de autoconservare, iar în adolescență predomină fricile sociale, atunci vârsta școlară este un fel de răscruce de drumuri în care frici instinctive și sociale. După cum știți, fricile instinctive sunt predominant forme emoționale de frică, în timp ce fricile sociale sunt rezultatul procesării intelectuale, un fel de raționalizare a fricilor. „Frica și frica (o stare stabilă de frică) sunt predominant vârsta preșcolară, iar anxietatea și frica - adolescența. În vârsta școlii primare care ne interesează, frica și frica, anxietatea și temerea pot fi reprezentate în același grad - subliniază AI Zakharov.
Deci, cele mai multe dintre temerile elevilor juniori se află în domeniul activităților educaționale: frica de „a nu fi acela”, frica de a greși, frica de a obține o notă proastă, frica de conflict cu colegii și părinții."
Temerile școlare nu numai că privează copilul de confortul psihologic, de bucuria învățării, dar contribuie și la dezvoltarea nevrozelor din copilărie.
Pentru ca un elev mai tânăr să poată regla conștient comportamentul, este important să-l înveți delicat și cu răbdare să-și exprime în mod adecvat sentimentele, să găsească modalități constructive de a ieși din situațiile dificile. Dacă acest lucru nu se face, sentimentele nereacționate vor determina viața copilului pentru o lungă perioadă de timp, creând dificultăți tot mai subiective.
Recomandat:
Sunt Neajutorat - îmi Sunt Dator - Se Vor Pierde Fără Mine. Triunghiul De Stări Codependente Al Lui Karpman: Cum Să Nu Mai Joci
Avem nevoie de cineva care să supraviețuiască. Dacă se întâmplă așa, nu suntem foarte maturi psihologic. Dacă s-a întâmplat așa, părinții noștri ne-au dat ceea ce au dat. Și, poate, nu este totul. Și poate că nu am învățat să fim separați fără să ne temem de asta.
De Ce Bărbații Nu Mai Sunt Bărbați și Femeile Sunt Femei. Vedere Psihanalitică
În lumea modernă, observăm schimbări atât în funcțiile masculine, cât și în cele feminine. Bărbații au devenit mai feminini, infantili și pasivi. Au încetat să își asume responsabilitatea pentru ei și pentru familiile lor. Pentru femei, succesul și activitatea socială devin mai importante, iar familia și copiii sunt retrogradați în plan secund .
CELE MAI MICI MECANISME DE PROTECȚIE A PSICULUI
În acest post, ne vom opri asupra a trei apărări primitive, cum ar fi: Despică , idealizare și depreciere . Despică Se crede că acest mecanism se formează în copilărie, când un copil încă nu poate înțelege că persoanele care îl îngrijesc au atât calități bune, cât și rele.
Măști în Viața Noastră. Cum Să Te Eliberezi De Frica Că Sunt Mai Rău și Ceilalți Sunt Mai Buni
Trăim, ceea ce înseamnă că avem propriile noastre sarcini. Și pentru punerea în aplicare a acestor sarcini, s-au format calități puternice, pe care mulți le suprimă și le exclud în sine, în consecință, nu își duc propria viață, dar stereotipul „este necesar, este atât de acceptat”.
Frații Noștri Mai Mici Sunt O Altă Resursă Umană
Un alt lucru important resurse în viața noastră sunt frații noștri mai mici . Animalele ne ajută să facem față stărilor emoționale dificile prin însăși prezența lor, o privire înțelegătoare, abilitatea de a le îmbrățișa, de a le mângâia, de a simți căldură și participare.
