DESIGNURI ȘI COPII

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 15:52

Fiecare părinte modern, mai devreme sau mai târziu, decide singur când este deja posibil să porniți desene animate sau să dați o tabletă cu jocuri. Toată lumea are motive diferite: cineva crede că desenele animate se dezvoltă acum - de aceea este posibil și necesar cât mai devreme posibil (iar producătorii scriu 0+), cineva trebuie doar să elibereze timp pentru ei înșiși și treburile casnice, cineva crede că se va întâmpla mai devreme sau mai târziu, deci nu contează dacă bebelușul se alătură vieții ecranului din leagăn, în plus, monitoarele moderne nu îi strică vederea și pentru unii oameni aceasta este singura modalitate de a hrăni un copil. Da, este dificil să-ți imaginezi un copil modern care nu a văzut desene animate, televizor sau orice alt monitor (tabletă, telefon, computer). Mai mult, desenele animate fac cu adevărat parte din mediul cultural și social, care se dezvoltă și educă. Prin urmare, nu pornim de la poziția că desenele animate sunt „rele”. Dar, așa cum a spus un om de știință străvechi, „Totul este medicament și totul este otravă. Numai cantitatea diferă una de cealaltă”. Și în cazul desenelor animate, și vârsta la care acestea devin o parte integrantă a vieții unui copil. Deci, când este deja sigur și benefic să includi desene animate pentru copilul tău?

Voi începe cu modul în care creierul unui copil se dezvoltă în copilăria timpurie și modul în care televiziunea și desenele animate îi afectează dezvoltarea. Deci, câteva cuvinte despre plictisitor, dar important pentru înțelegerea teoriei dezvoltării gândirii în ontogeneză. Cunoașterea realității înconjurătoare începe cu senzația și percepția, apoi trece la gândirea spațială-figurativă (până la vârsta de 4 ani). Cu alte cuvinte, gândirea începe să se formeze din stadiul inteligenței senzorimotorii (0-2 ani), care se dezvoltă în procesul de interacțiune eficientă, practică, cu mediul. Copilul este „ținut captiv” de situație și acțiune, adică. gândirea sa nu poate fi realizată fără a se baza pe „contemplarea” situației și capacitatea de a acționa în ea. Acest tip de gândire mai este numit „îmblânzit”. În consecință, pentru dezvoltarea proceselor sale cognitive, un copil trebuie să studieze această lume și componentele ei în toate modurile disponibile pentru aceasta - să privească, să atingă, să miroasă, să guste, să atingă, să efectueze manipulări elementare pentru a studia diferitele proprietăți ale obiectelor - să arunce, strângeți, mestecați etc. etc. De aceea, tot ce cade în mâinile bebelușului va fi cu siguranță atras în gură, aruncat pe podea etc.

Ce se întâmplă cu percepția în timp ce vizionați un desen animat la un copil sub 2 ani? Un desen animat este un set de imagini și sunete cu care un copil nu poate face decât un singur lucru - urmăriți și ascultați, nu veți face manipulări cu acesta, copilul nu participă în niciun fel la el. Desenul animat oferă o imagine gata făcută (în afară de aceasta, nu este întotdeauna realistă, deoarece chiar și unui părinte îi este greu uneori să determine cine este descris) - vizual, sunet, care este prezentat și într-un format plat 2D și produce acțiuni de neînțeles pentru acest nivel de dezvoltare a inteligenței copilului - „cade” în spatele ecranului monitorului, apare de nicăieri, de regulă, este privat de situația corespunzătoare a expresiilor faciale și distorsionat emoțional (fie lipsit deloc de emoțiile corespunzătoare, fie aceste emoții sunt exagerat exprimat). Dar pentru ca gândirea să ajungă la nivelul următor - spațial-figurativ, copilul trebuie să-și creeze în cap un „index de cărți” cu tot felul de obiecte ale realității înconjurătoare (efectuând manipulările cu ele descrise mai sus și studiindu-le proprietățile) și nu absoarbe imagini abstracte gata făcute. Prin urmare, introducând un copil la vizionarea de desene animate din copilăria timpurie, părinții sărăcesc mediul cognitiv al său, „turnând” în minte imagini gata făcute inventate de cineva și privând copilul de posibilitatea de a crea această imagine în format 3D.

Aș dori, de asemenea, să spun câteva cuvinte despre modul în care desenele animate afectează imaginația și fantezia unui copil. Imaginația este baza gândirii vizual-figurative și este una dintre formele de reflectare mentală a lumii. Se formează în experiența practică directă a copilului. Oferind o imagine gata făcută, complet „completă”, desenul animat reduce efortul mental de a-l crea singur, epuizând semnificativ imaginația. Desene animate din copilărie devin adesea principalul motiv pentru care nu le plac cărțile la copii - la urma urmei, bebelușul se obișnuiește să i se prezinte o imagine vizual-sunet gata făcută și el devine neinteresat să asculte citirea unei cărți.

De asemenea, vizionarea la televizor și desene animate afectează dezvoltarea atenției. Cercetările arată că, pentru fiecare oră suplimentară, un copil sub trei ani se uită la televizor, probabilitatea de concentrare a problemelor până la vârsta de șapte ani crește cu aproximativ 10%. Și volatilitatea scăzută a atenției este unul dintre factorii de nepregătire pentru școlarizare și eșecul academic din programa școlară [în continuare - rezultatele cercetării sunt date din cartea lui J. Medina, Regulile pentru dezvoltarea creierului copilului].

De asemenea, datele din diverse studii indică faptul că copiii care petrec timp în fața televizorului cu vârsta de până la 4 ani sunt predispuși la o autoreglare emoțională și comportamentală mai proastă. Vizionarea la televizor și monitorizarea timpului în general inhibă, de asemenea, dezvoltarea vorbirii unui copil. Și acest lucru se aplică atât desenelor animate și jocurilor „educative”, cât și televizorului inclus ca „fundal”. Se știe că, în general, copiii moderni încep să vorbească cu o jumătate de an mai târziu decât generația anterioară. Cercetările de dezvoltare timpurii arată că sugarii și copiii mici au nevoie extrem de mare de comunicare LIVE directă cu adulții pentru o creștere sănătoasă a creierului și dezvoltarea abilităților sociale, emoționale și cognitive conexe. Comunicarea cu monitoarele încetinește această dezvoltare.

De asemenea, este important să ne amintim că ceea ce transmitem în mintea unui copil afectează și comportamentul acestuia. Da, pentru mulți, modalitatea de a porni un desen animat sau o reclamă devine un fel de „cămașă de forță” pentru un copil - la urma urmei, el este garantat că „rămâne” (publicitatea este, de asemenea, specialiștii inteligenți, ar trebui să fie atât de uniformă pentru adulți, nu pentru un copil). În psihologie, există un concept de imitație întârziată - abilitatea de a reproduce comportamentul văzut o singură dată (mulți părinți, de exemplu, sunt bucuroși că desenul animat „l-a învățat” pe copil să facă semn „salut” sau „la revedere”). Un copil este capabil să reproducă pentru prima dată ceea ce a văzut chiar și după câteva luni, deci nu este pe deplin rezonabil să înfundăm spațiul cognitiv al copilului uitându-se la televizor și cu atât mai mult cu publicitatea. Ar trebui să vă amintiți întotdeauna ce efect are acest lucru asupra copilului. Și nu este atât de evident și consecințele acestei influențe nu vor fi sesizate imediat, deoarece are un efect „cumulativ”.

Cercetările confirmă, de asemenea, faptul că vizionarea la televizor (și cele mai educative desene animate, de asemenea) poate provoca agresivitate și poate duce la probleme în comunicarea cu colegii. Nu degeaba psihologii, atunci când se adresează părinților cu problema comportamentului agresiv la copii, sunt imediat interesați de timpul pe care copilul îl petrece în fața monitoarelor.

De asemenea, este important să ne amintim că timpul ecranului suprimă activitatea fizică și invers - excită neuro-emoțional. De aceea, neurologii nu recomandă vizionarea de desene animate înainte de culcare și, de asemenea, recomandă insistent să limiteze (până la excluderea completă) timpul de ecranare în caz de probleme cu somnul, excitabilitate excesivă, hiperactivitate.

Următorul punct pe care aș dori să subliniez este motivația părinților de a include un desen animat pentru copil. După cum arată practica, există o tendință de „întinerire” a introducerii în timpul liber al monitorului, adică părinții încep să deschidă desene animate sau televizorul bebelușului mai devreme - literalmente din luna vieții. Mama își motivează decizia de obicei cu dorința de a ține copilul ocupat în timp ce face treburile casnice, îi distrage atenția, se dezvoltă, îl interesează. Da, desigur, este mai ușor să porniți un monitor magic-magnetic decât să veniți și să organizați o lecție pentru astfel de firimituri și cu atât mai simplu să luați stilouri și să satisfaceți nevoia psiho-emoțională principală a firimituri - contact cu mama.

Dar, în primul rând, merită să ne amintim că, în primul an de viață, un copil se dezvoltă prin corp, are nevoie de activitate fizică. Imersiunea în realitatea de pe ecran hipnotizează literalmente bebelușul, lipsindu-l de capacitatea de a se mișca. Și în al doilea rând, obiceiul mamei de a captura copilul doar cu un televizor sau tabletă se formează foarte repede și până la vârsta de 3 ani se poate transforma într-o dependență - atât pentru copil, cât și pentru mamă, care nu va înțelege ce altceva poate interesează și captivează copilul. Da, la prima vedere se pare că 10-15 minute pe zi nu vor afecta dezvoltarea copilului. Dar practica arată că acest timp nu se limitează niciodată la 15 minute - un părinte (nu un copil!) „Se agață” de acest obicei - pentru a porni televizorul la fiecare minim capriciu, neascultare și nevoia lor de a se elibera 15 minute din timp, și cu 2-3 ani, timpul de monitorizare pentru copil este mărit la 2-3 ore pe zi. Desene animate și o tabletă devin acea „bomboană” magică cu care părinții motivează un copil - încurajează și pedepsesc. Treptat, monitorul devine un alt membru al familiei, fără de care această familie nu se mai poate imagina.

Și, important, un copil care a fost implicat în divertismentul monitorului de la leagăn este într-adevăr mult mai dificil de captivat cu ceva, deoarece un desen animat este obiectiv mult mai interesant decât o carte sau un joc independent. Și aici aș dori să subliniez încă o dată că părintele este cel care formează o astfel de atitudine la copil. Pentru multe mame, în timp, devine o muncă pur și simplu copleșitoare să captiveze copilul cu o carte, deoarece imaginea în mișcare și sunet a unui desen animat pentru un bebeluș este mult mai atractivă decât desenele statice de carte.

Aș dori, de asemenea, să menționez că una dintre cele mai frecvente solicitări adresate unui psiholog în rândul părinților școlarilor și adolescenților mai tineri este lipsa motivației pentru studiu și alte activități, dependența de internet și jocuri de noroc. Rădăcinile acestor probleme stau tocmai în atitudinea loială a părinților de a monitoriza dependența din copilărie. Și de această dependență, în primul rând. Este ciudat să ne așteptăm la un comportament diferit de la un copil, dacă pentru mama și tată televiziunea de 24 de ore pe zi, jocurile pe computer și „agățarea” constantă pe internet sunt normele.

O altă dintre solicitările foarte frecvente adresate unui psiholog este lipsa de independență, dependența „dureroasă” de mama copilului, incapacitatea și lipsa de dorință de a-și juca propriile jocuri și jucării. Copilul acestei independențe trebuie, de asemenea, să învețe. Dar nu „obișnuindu-se” cu el, lăsând copilul să plângă în pătuț sau oferindu-l în grădină cât mai devreme. Și oferindu-i copilului timp să se joace singur. După un an și jumătate, când copilul stăpânește abilitatea de a manipula obiecte (pe care mama lui trebuie să-l învețe mai întâi, făcând aceste acțiuni împreună), trebuie să i se acorde timp pentru jocul independent. Și pentru a crește acest timp odată cu vârsta. Până la vârsta de trei ani, un copil ar trebui să aibă cel puțin 4 ore pe zi pentru studiu independent - atunci când se joacă și se distrează. Realitatea este că de data aceasta pentru un copil lipsește grav.

Mamele moderne au o nevoie obsesivă de a distra și ocupa în permanență copilul cu ceva, de a-i crea niște condiții speciale (căutați și cumpărați tot „bebelușul”), „faceți” ceva cu el permanent. Desene animate devin, de asemenea, acel buton, inclusiv care mama minimizează anxietatea ei - la urma urmei, copilul este „ocupat” cu ceva, de asemenea, „în curs de dezvoltare” și nu interferează cu mama în același timp. Un telefon cu desene animate sau o tabletă cu un joc devine o „suzetă” psihologică pe care mama o predă copilului, astfel încât „să nu se învârtă sub picioarele lui”, „să nu strige”, „să nu ruleze” în majoritatea zilnicului situații - vorbind cu un prieten într-o cafenea, vorbind la telefon, în timp ce stați la coadă la un magazin sau clinică, pregătind cina. Copiii literalmente nu învață să aștepte, să se afle într-o stare de „a nu face nimic”. Și se pare că copilul își petrece cea mai mare parte a timpului în grădină și / sau în clasă, iar timpul acasă este distribuit între monitoarele televizorului și tabletei. Copilul pur și simplu nu are timp liber în care ar putea veni cu o activitate fără „stimulatori” externi - monitoare, animatori și camere de joacă. Și acest lucru afectează, de asemenea, în mod negativ dezvoltarea copilului, sărăcindu-i imaginația, lipsindu-l de ocazia de a învăța în mod activ lumea - prin atingere, interacțiune, construcție etc.

Un alt „flagel” al timpului nostru este hrănirea pentru desene animate (și, apropo, o întrebare frecventă mai târziu la consultări: „cum să înțărcați?”). Astfel, obiceiul de a mânca DOAR cu desene animate se va forma foarte repede. Și acest lucru este plin de faptul că comportamentul alimentar al copilului este deranjat: el deschide gura și mănâncă nu pentru că îi este foame, ci pentru că este gata să facă orice doar pentru a viziona un desen animat. Chiar și pentru adulți, nutriționiștii și nutriționiștii nu recomandă să te uiți la televizor sau să citești în timp ce mănânci - la urma urmei, atunci când atenția este dispersată, sucul gastric este eliberat mai târziu și senzația de plenitudine este, de asemenea, târzie, ceea ce poate duce la supraalimentare și la excesul de greutate. De asemenea, este plin de faptul că copilul nu învață să-și simtă nevoile - foamea, setea. Mâncarea începe să fie asociată doar cu plăcerea și aceasta este, de asemenea, o cale directă către problemele cu comportamentul alimentar și lipsa de contact cu corpul tău în viitor.

Deci, la ce vârstă este optim să implici un copil în lumea virtuală a ecranului? Sub rezerva controlului asupra duratei de vizionare și a conținutului conținutului furnizat - nu mai devreme de 2 ani (American Pediatric Association recomandă cu tărie să nu vă uitați la televizor timp de până la 2 ani). Din păcate, lumea ecranului virtual este concepută în așa fel încât consecințele influenței sale să nu fie imediat sesizate. Și, în esență, nu este posibil să se măsoare nivelul de rău sau beneficiu în acest moment.

În cele din urmă, aș dori să mă concentrez și asupra faptului că nu atât de multe desene animate în sine sunt dăunătoare ca desenele animate, cât MÂNTUIREA pentru părinți (de foarte multe ori această formulare provine de pe buzele mămicilor și tăticilor înșiși). Delegarea funcțiilor educative și „sedative” către tablete și televizoare dăunează foarte mult autorității părintelui, funcției sale de control. Un copil simte întotdeauna când un părinte nu se descurcă bine și, cu cât mama sau tata încep să folosească monitorul mai devreme ca o linie de salvare pentru ei înșiși, cu atât mai probabil vor deveni dependenți de el chiar mai devreme decât copilul însuși. Prin urmare, concluzia este lipsită de ambiguitate: cu cât copilul devine mai târziu familiarizat cu lumea virtuală, cu atât mai bine. Și și pentru părinți.