Psihologul Svetlana Royz: Părinții Trebuie Să-și Amintească și Să Păstreze în Sine Sentimentul Că Nu Un Copil Este Pentru școală, Ci școala Este Pentru Un Copil

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 15:52

Lumea se schimbă, iar părinții din toate părțile sunt încurajați să-și învețe copiii mici nu numai, în mod convențional, să citească și să numere, ci și creativitatea, gândirea critică … În același timp, părinții moderni înșiși simt din ce în ce mai epuizați și experimentează stresul de la lipsa de timp. Ce sfaturi le-ați oferi părinților viitorilor școlari pentru a-i sprijini?

Primul lucru pe care părinții trebuie să-l îngrijească este forța, confortul emoțional și nivelul de fericire. La urma urmei, copilul învață să trăiască. Dacă ne vede în permanență obosiți și iritați, îi va fi frică să creștem.

Dacă, de exemplu, nu avem puterea de a citi cărți cu un copil, mai întâi trebuie să „facem fericirea mamei” - mergi la cafea, mănâncă ciocolată, spune-i copilului fără să te simți vinovat: „Ascultă, te iubesc imens, dar sunt teribil de obosit, în cinci minute vin și te îmbrățișez eu însumi.”

Este important să nu-ți fie rușine că îi spui copilului tău (doar fără furie și tensiune) că ai nevoie de timp pentru a-ți reveni. Părinții, în general, nu își dau dreptul de a face acest lucru, motiv pentru care ard și mai mult. Cu toate acestea, avem dreptul să ne odihnim, avem dreptul să hrănim copilul cu găluște cel puțin o dată pe săptămână, astfel să ne sculăm un minut pentru noi înșine. Dacă nu ne îngrijim, nu vom putea simți nevoile copilului și vom rata semnale importante.

În fiecare zi îmi pun întrebarea: „Ce am făcut pentru a mă simți?” - aceasta este o frază - practica Eva Rambala. Și aceasta poate fi cea mai simplă acțiune o dată pe zi - trebuie doar să te uiți pe fereastră, să stai la duș, să mănânci o delicatese.

În al doilea rând, putem da ceva unui copil numai dacă îl avem noi înșine. Adică, dacă vrem să învățăm un copil gândirea critică, este important pentru noi să ne observăm - în ce măsură verificăm noi înșine informațiile și nu facem postări mecanice, de exemplu, cu informații false.

Aș recomanda cu tărie părinților să urmeze cursul online „Pentru profesorii din școala primară” de pe portalul EdEra (este deschis și gratuit). În acest curs există un „neuropsihologie” bloc despre modul în care funcționează creierul copilului și ce se poate aștepta de la acesta la diferite vârste, astfel încât acesta să fie util părinților. De exemplu, părinții vor înțelege că slăbiciunea unui copil s-ar putea să nu se datoreze faptului că este slăbit și nu vrea, ci cu faptul că nu poate și că trebuie să facă ceva mai multă respirație sau alte exerciții.

Dacă vrem ca copilul să simtă limitele - timpului, altor copii - ne asigurăm că aduce ceea ce a început până la sfârșit, după ce jocul își colectează jucăriile, există o succesiune clară de acțiuni.

Pe 20 august, un alt curs online se va deschide pe site-ul EdEra - deja cursul nostru general pentru profesori, educatori, părinți, în care vor exista sfaturi specifice pentru comunicarea cu copiii. Cursul va fi, de asemenea, disponibil public și gratuit.

Adesea de la psihologi puteți auzi fraza: „nu mai crește copii - ajută-i să crească”. Să aplicăm această recomandare industriei școlare. Ce ar trebui să facă părinții pentru ca copilul să-și amintească anii de școală din partea bună?

Aș sugera imediat înlocuirea expresiei „părinții ar trebui” cu „părinții pot …”. Noi, adulții, suntem obișnuiți să trăim într-un mod de obligație, dar copiii noștri sunt o generație diferită care ne învață multe, inclusiv să fim „inconfortabili”. Ce pot face părinții pentru a supraviețui cu calm anii de școală și pentru a crea condiții în care copilul să-și poată arăta motivația naturală pentru dezvoltare? Primul este să ne amintim și să păstrăm în sine sentimentul că copilul nu este pentru școală, dar școala este pentru copil. Copiii noștri nu se simt confortabil, nu mai este posibil să-i forțăm să facă ceea ce nu este inclus în sarcina potențialului lor. Este important pentru noi să le păstrăm „inconvenientul” învățându-i să se încadreze în limite - reguli, timp, norme acceptate în societate.

În al doilea rând, trebuie să ne amintim că, atunci când un copil merge la școală, el este practic format. Imunitatea psihologică și forța pe care familia lui o înzestrează îi vor servi drept suport în viața școlară.

Nu avem prea mult timp să umplem copilul cu apropierea noastră, creând bagaje pe care să le poată folosi la maturitate. Acest bagaj este format din ceva simplu, dar foarte important - dintr-un sentiment de apropiere - impresii generale, fotografii de familie. Mulți părinți spun: „Nu există putere să te joci cu copilul”. Fără putere - nu te juca. În schimb, citiți împreună în timp ce vă culcați. Este foarte important. Un copil care simte apropierea familiei sale poate construi o relație strânsă cu partenerul său.

Dacă copilul nu a avut experiență de comunicare constantă, dacă nu a mers la grădiniță, este important să îl duci în unele locuri pentru comunicare înainte de a merge la școală. Și ai fi urmărit acolo dacă el știe să salute, să se cunoască. Dacă copilul este jenat, există încă posibilitatea de a merge la un psiholog, există multe cursuri de adaptare.

Adică, mai este suficient timp până la 1 septembrie, mai poți face ceva?

Da, acesta este un moment normal pentru cel puțin să observăm și să facem ceva. Altfel, când merge la școală, în loc să se adapteze la școală, se va adapta la comunicare.

Trebuie să te plimbi cu copilul tău în jurul școlii, astfel încât acesta să poată naviga acolo. Mergeți de-a lungul coridoarelor, mirosiți cum poate mirosi sala de mese, arătați-vă unde sunt toaleta și sala de clasă. Dacă există o oportunitate de a sta la un birou, pentru a cunoaște profesorul este, în general, ideal.

Întâlnirile părinte-profesor vor începe în curând în școli și este important ca părinții să fie conștienți de poziția din care merg acolo. Deoarece școala și familia sunt implicate în dezvoltarea potențialului copilului, este important ca părinții să fie dispuși să coopereze.

Și următorul, poate cel mai important lucru este să ne amintim că anii de școală și anii de școală ai copiilor noștri sunt complet diferiți. Încercați să nu vă comparați copilul cu noi. Dificultățile și obstacolele cu care ne-am confruntat pot fi perfect capabile pentru copiii noștri și invers.

La ce ar trebui să aibă grijă elevii din clasa întâi în prima săptămână de școală?

Nu se poate spune nimic în prima săptămână. Trebuie să fim pregătiți pentru faptul că un copil de șase ani este în realitate. Nu vă sfătuiesc să luați jucării cu voi la școală, dar este superb pentru copil să aibă cu el ceva care să amintească de familie - un breloc dat de mama sau tată, o brățară, ceva mic, dar care să aibă energie familială.

Un copil în vârstă de șase ani poate veni acasă pe 1 septembrie și să spună: "Oh, e mișto acolo". Și vino al doilea: „Nu, nu mai joc asta”.

Și ce ar trebui făcut dacă copilul „nu se mai joacă”?

Aici este deja important să spunem: „Ești student și acesta este noul tău statut social. Și sper că vor fi multe lucruri interesante mâine . De asemenea, trebuie să aflați ce a devenit o povară pentru copil, de ce a decis să părăsească acest „joc”.

Din cauza oboselii, un copil poate fi letargic și letargic și trebuie să i se permită să doarmă. Celălalt, dimpotrivă, este foarte activ - trebuie să i se permită să se termine. Dar aici trebuie să observați psihotipul copilului.

Este important să vă asigurați că copilul are suficient lichid, să-i dați apă cu el și să-l întâmpinați cu apă după școală.

Când un copil se mută într-un mediu nou, este ca și cum o floare este transplantată într-un ghiveci nou - durează cel puțin două luni pentru a se adapta. Este mai bine să nu-l împovărați cu noi cercuri și secțiuni după școală. În loc de întrebări îngrijorătoare: "Ei bine, ce s-a întâmplat acolo, nimeni nu te jignește?" Mai bine puneți întrebări: „Ce a fost bine? Pe cine ai întâlnit azi?"

Lăsați părinții să nu se teamă dacă primele zile sau săptămâni de școală ale copilului au mai multe nevoi de intimitate - acesta nu este un semn că se întâmplă ceva rău. Dacă un copil nu are experiență în comunicarea cu frații, surorile sau la grădiniță, adică nu este obișnuit cu comunicațiile construite, s-ar putea să se săture mai mult de noua încărcătură. Și unui astfel de copil trebuie să i se dea ocazia să fie el însuși, doar să se joace în camera lui. De asemenea, copilul poate „agăța” ceva mai mult în jocurile pe computer - nu cea mai productivă opțiune, dar ne amintim că eliberează stresul în acest fel. Mai bine, desigur, să mergi în aer curat.

Puteți spune despre unele situații de care părinții trebuie să se joace acasă, astfel încât copilul să fie pregătit pentru ei la școală și să știe ce să facă?

Verificăm din nou dacă copilul știe să se familiarizeze: „Bună ziua, numele meu este așa și așa, poți, voi rămâne cu tine …”. La grădiniță, copiii sunt chemați pe nume, iar la școală copilul are un nume de familie. Prin urmare, este important ca copilul să răspundă la numele său de familie. La urma urmei, când profesorul spune, spun ei, copii, deschideți caietele - există un anumit număr de copii care nu deschid. Sunt întrebați de ce și răspund: „Nu sunt copii, sunt Vanya …”.

Dacă puteți face un teaser din numele de familie al copilului, este important să lucrați puțin cu imunitatea sa psihologică. Joacă un joc cu un nume de familie. Așa că, atunci când un copil vine la școală, indiferent ce spun despre numele său de familie, a fost un joc pentru el, el nu s-ar simți jignit. De fapt, aceasta este prevenirea agresiunii. Pentru că în primele luni de școală, toți copiii simt legăturile slabe ale celorlalți, se testează reciproc. Și trebuie să pregătim copilul pentru invulnerabilitate.

Este important să vorbim despre regulile de siguranță: „Nu îi urmăm pe străini, chiar dacă aceștia spun că mama noastră sună. Nu oferim numărul de telefon de acasă (doar profesorului), adresa de acasă”. Dacă o rudă trebuie să se ridice de la școală, atunci copilul știe exact cine.

Spunem că există oameni care se simt rău și, prin urmare, există o tehnică de siguranță. La urma urmei, cei care se simt prost, se descurcă prost. Dar, de asemenea, spunem cu siguranță că există un număr imens de oameni amabili în lume: „Sunt sigur că vor exista întotdeauna oameni care să vă sprijine alături, dar, în caz că există o tehnică de siguranță”. Verificăm dacă copilul știe despre „regula chiloților” - nimeni nu ne atinge părțile intime ale corpului și nu le arătăm nimănui: „Ceea ce avem în chiloți este doar teritoriul nostru. Doar părinții se ating sau se spală și, dacă este neplăcut, asigurați-vă că vorbiți.

Dar telefoanele din școli?

Părinții mă întreabă adesea despre gadgeturi la școală. În general, telefoanele sunt interzise la școală. Și este în regulă când profesorul ridică gadgeturile la începutul lecției și le dă la final. Fiecare școală are propriile reguli, este important să le respectăm, iar copilul ar trebui să știe despre ele. Interzicerea telefonului nu este deloc productivă, deoarece este o oportunitate de comunicare.

Părinții întreabă, de asemenea, dacă este necesar să verifice legăturile de pe telefonul mobil al copilului, unde merge și ce arată. Este mai corect să faci inițial controlul parental. Trebuie să îi spuneți copilului că există o varietate de conținut pe Internet, inclusiv cele create numai pentru adulți, deoarece sistemul nervos al adulților poate face față acestui lucru. Și există, creat numai pentru publicitate.

Dacă vrem ca copilul să simtă limitele - timpului, altor copii - ne asigurăm că aduce ceea ce a început până la sfârșit, după ce jocul își colectează jucăriile, există o succesiune clară de acțiuni.

Simulăm situația: un băiat a venit la copilul tău, și-a aruncat lucrurile pe podea. Profesorul nu a văzut acest lucru. Copilul a izbucnit în lacrimi, au început să-l imite. Ce ar trebui să facă părinții pentru a-și învăța copilul să iasă din astfel de conflicte?

Îi spunem copilului că toți oamenii sunt diferiți și atrag atenția în moduri diferite. Cei care se simt în siguranță și liniștiți în interior sunt prietenoși. Iar cei care nu au încredere în ei înșiși încep să atragă atenția asupra lor în moduri diferite.

De asemenea, îi spunem: „Credem în puterea ta, credem în aripile tale și în stabilitatea ta, dar forța și dragostea noastră sunt întotdeauna alături de tine. Când îți este greu, mai întâi de toate, amintește-ți că suntem mereu alături de tine și întotdeauna în spatele tău . Și în acel moment, când un copil își amintește că, de fapt, nu a venit singur la școală (o „bandă” întreagă a venit cu el), el simte un val de forță.

De asemenea, putem întreba copilul cum s-ar comporta într-o situație similară, putem chiar să ne jucăm acasă. Cu toate acestea, o remarcă importantă este că puteți vorbi despre acest joc și, în general, despre orice subiect complex, dacă părinții sunt calmi. În caz contrar, copilul nu își va aminti algoritmul acțiunilor, ci își va aminti doar anxietatea părinților și, prin urmare, va atrage această situație către sine.

În situația pe care ați descris-o, copilul poate ridica în siguranță cartea și o poate pune pe birou. De asemenea, este important pentru el să spună că este posibil și să plângi și să ceri ajutor. Lacrimile noastre sunt o reacție naturală. Plânsul este normal. Cu toate acestea, copilului trebuie să i se explice că puterea unei persoane constă în cât de repede își recapătă echilibrul. Ce poți face într-o situație în care simți tensiune? - Respirați înăuntru și în afară, puneți mâinile pe plexul solar (centrul puterii noastre), de parcă s-ar fi conectat la sursa sa magică de putere, și-ar fi sprijinit spatele pe un scaun, și-a amintit că tatăl și mama sunt întotdeauna alături de voi, mi-am amintit de iubitul tău super-erou, m-am transformat în el, am ridicat manualele de pe podea și am privit cu îndrăzneală în ochii infractorului - și dacă este dificil, atunci este bine și noi, vom exersa împreună.

Ați menționat deja că nu este nevoie să suprasolicitați clasa întâi cu cercuri și secțiuni. Cum găsiți echilibrul corect?

Începând cu cursurile de dezvoltare a copilăriei timpurii, copilul are un număr mare de așteptări. Când oferim unui copil secțiuni și cercuri, suntem ghidați de mai multe motive. Primul motiv este că suntem părinți foarte iubitori și ne este teamă să nu-i oferim ceva. Al doilea motiv este că nu vrem doar să fim buni părinți, ci ne străduim, de asemenea, să întruchipăm în copil unele dintre nevoile noastre neîndeplinite. Și a treia opțiune - monitorizăm interesul copilului. Și în acest caz, nu vor exista multe cercuri și secțiuni. - vor exista cele care corespund potențialului pentru acest copil.

În mod convențional, dacă vedem că copilul dansează întotdeauna în fața televizorului, îl oferim …

… la grupul de teatru. Din nou, pentru dezvoltarea unei personalități polifacetice, astfel încât în viața copilului, pe lângă școală, să existe și un alt grup social în care acesta să-și poată arăta potențialul într-un mod sigur. Acesta este de obicei un hobby creativ.

În al doilea rând, ai nevoie de ceva pentru corpul lui. Mai mult, nu neapărat o secțiune - el poate face doar exerciții cu părinții săi. Și este, de asemenea, foarte important să ai grijă de timpul liber al copilului, astfel încât acesta să se poată juca. Părinților li se pare că dacă un copil are timp liber este rău. De fapt, opusul este adevărat. Este rău dacă copilul nu are spațiu liber. Școala nu ar trebui să se transforme în întreaga viață a copilului.

Cel mai de bază lucru pentru înțelegerea părinților este că copilul reflectă întotdeauna experiența ta. Când duc un copil la tot felul de secțiuni și cercuri, îi întreb mereu pe părinți: „Unde te duci?” Când îmi spun că un copil nu învață, întreb: „Vede copilul că înveți?” Și aici nu este suficient să spun, spun ei, că am învățat-o pe a mea.

Este ca la cărți, dacă nu citesc acasă, este puțin probabil ca copilul să citească?

Știi, am avut o experiență interesantă cu unul dintre studenții mei. Fiica ei nu a citit, deși femeia însăși a citit foarte mult, ci cu ajutorul unei cărți electronice. Și odată fata a întrebat-o ce face. Mama a răspuns - citește. La care fata a spus: „Am crezut că te joci”. Când elevul meu a început să citească cărți reale pe hârtie, a observat că și fiica mea a început să citească.

Numai exemplul nostru sincer include activitatea copilului. Este important ca el să vadă că noi înșine facem ceva. Este foarte important ca familia să aibă întotdeauna un mediu sigur, de susținere și apropiat, mai ales atunci când copilul începe școala.

Comentează dorința părinților de a controla procesul temelor copiilor lor. Până la ce vârstă este potrivită? Această întrebare are legătură cu construirea granițelor personale ale copilului?

Recomandarea generală este periculoasă aici, deoarece există copii pentru care uneori este productivă. Dar este productiv doar pentru primul semestru din clasa întâi, când stabilim o rutină a ceea ce se întâmplă după școală.

Ar fi frumos ca părinții să facă un program pentru copil în imagini, astfel încât să nu existe memento-uri verbale inutile de la ei, iar copilul să vadă ordinea acțiunilor sale - se trezește, face exerciții, face patul, se spală pe dinți, și așa mai departe. De asemenea, puteți desena un traseu spre școală, va fi mai interesant pentru el să meargă acolo.

În ceea ce privește temele, în funcție de psihotipul copilului, fie se joacă puțin când vine acasă, fie începe imediat să le facă. Dacă știm că copilul se angajează rapid într-o acțiune, începem mai întâi să facem cea mai dificilă sarcină. Și dacă copilul intră mai greu în proces, atunci începem cu unul ușor.

Se acordă ceva timp pentru teme, se fac pauze între lecții. Și, după terminarea temelor, copilul trebuie neapărat să se aștepte la ceva important pentru el (poate fi o plimbare, un joc). Uneori, copiii întârzie temele atunci când există o lipsă de atenție concentrată a părinților. Adică, există un anumit beneficiu secundar - atunci când părintele își face temele, este inclus în copil cât mai mult posibil. Uneori, acesta este singurul moment în care părinții sunt alături de copil.

Deși, în general, nu ar trebui să existe teme în clasa întâi. La noua școală ucraineană, ne străduim să ne asigurăm că copilul nu pierde timpul la teme. Acum școlile se vor strădui ca copilul să primească baza de bază în clasă, iar acasă, cel mult, să o repete. S-a dovedit deja că temele nu stimulează procesul de învățare.

Clarificare. Adică, în mod ideal, în clasa a cincea, a șasea și nu numai, copilul ar trebui să-și facă singur temele?

Cel mult, îi adresăm copilului întrebarea: „Am nevoie de ajutorul meu?”

Cum să răspundeți corect la sarcinile din serie: coaseți o păpușă peste noapte. Cât de corectă este abordarea multor părinți - de a face în locul copilului și de a-l trimite la plimbare / somn?

În fiecare acțiune, se formează anumite conexiuni neuronale. Dacă obișnuim un copil în clasele elementare cu faptul că putem face sarcina pentru el, atunci în clasa a unsprezecea va fi la fel. Dar sarcina noastră este să-l pregătim pentru viața reală și să nu-și arunce responsabilitatea.

Îl putem ajuta pe copil să îndeplinească sarcina împreună cu el, dacă vedem că această sarcină este prea mare pentru el. Putem, de asemenea, să luăm o mică parte din apropiere atunci când face ceva. Dar dacă copilul de la ora zece seara ne-a spus despre sarcină în dimineața următoare, poate dacă nu, data viitoare va fi mai atent la sarcini?

Apropo, știți, adesea părinții, care în viața reală nu au posibilitatea de a-și arăta potențialul creativ, îl implementează în temele copiilor lor. Adică, dacă un părinte vrea să scrie, el însuși îl invită pe copil să scrie un eseu pentru el.

Dar este greșit?

Desigur că nu. Un copil a venit la școală, iar un părinte poate merge la cursuri, blog, scrie o carte. De fapt, dacă copilul vede că părintele își permite să se manifeste, acest lucru va stimula manifestarea creativității sale.

Să vorbim despre schimbarea școlii pentru adolescenți. Noua clasă, toți prietenii au rămas în vechea … Ce „clopote” în comportament pot fi alarmante? Ce acțiuni parentale vă pot ajuta să faceți față schimbării?

Despre adolescenți, în general, este un subiect separat … Sarcina unui adolescent este de a obține aprobarea grupului de referință, a mediului „respectat”. Și un adolescent, atrăgând atenția, o poate face într-un mod care nu ar fi în întregime productiv pentru adulți. De exemplu, vopsiți-vă părul de o anumită culoare. Pentru un adolescent, acest lucru este de fapt firesc.

Desigur, copilul ar trebui să știe că suntem sprijinul său și nu o figură critică care caută o greșeală. Și nu o figură deranjată inutil. Când un copil ne vede anxietatea excesivă, are sentimentul: „Nu pot să fac față, ceva este cu adevărat în neregulă cu mine”. Îl întrebăm pe copil: „Ai nevoie de ajutor în ceva?” Dar avem încredere în forța lui pentru a face față sarcinii.

Când un copil vine la o nouă școală, poate că trebuie să venim și să-l întâlnim pe profesor. Aflați prin ce reguli comunică părinții și copiii în această clasă. Acesta este cel mai important lucru pentru prima călătorie. Pe canalul Plus-Plus, am realizat o enciclopedie de animație numită Helpful Hints, și există seria Newbie. Am selectat cele mai relevante subiecte.

Sarcina noastră este să fim atenți la schimbările din comportamentul copilului. Pentru copiii din școala elementară și gimnazială, semnele că ceva nu merge bine - tulburări de alimentație, insomnie, dacă copilul spune brusc „nu voi merge la școală” sau începe să se învinovățească pentru tot, spune „Aș vrea să nu fiu Acolo. Când un copil începe să facă ceva în care se manifestă auto-agresivitatea - scoaterea părului, spălarea constantă a mâinilor, cicatrizarea pe sine - acest lucru vorbește despre un stres imens cu care nu poate face față singur.

De asemenea, este important să înțelegem că există unele lucruri care sunt naturale pentru adolescenți. De exemplu, somnolența este normală pentru ei. Chiar și în adolescență, în principiu, este firesc să renunți la ceea ce a fost iubit anterior, dar acest lucru se întâmplă treptat.

Apropo, atunci când străinii vorbesc cu părinții despre unele acțiuni ale copiilor lor, atunci în interior se aprinde: „O, eu sunt un părinte rău”. Aceasta este o reacție naturală pentru noi, dar necesită multă energie și, desigur, nu este vorba despre adevăr. Este important să ne amintim că, indiferent de ceea ce ni se spune, trăiește în noi un sentiment: „Sunt un părinte minunat al unui copil minunat. Sunt adult - și dacă apare o problemă, am puterea să fac față acestei probleme.