2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 15:52
Copiii nu se nasc capricioși sau încăpățânați, iar aceasta nu este caracteristica lor de vârstă. Astfel de manifestări comportamentale nu pot fi justificate de ereditatea caracterului, deoarece caracterul nu este înnăscut și neschimbat, ci se formează de-a lungul vieții unei persoane. Copilul devine capricios ca urmare a greșelilor de educație, datorită îngăduinței excesive și satisfacției tuturor dorințelor copilului. Încăpățânarea este, de asemenea, inerentă copiilor răsfățați, obișnuiți cu atenția sporită, convingerea excesivă, dar poate apărea și atunci când copiii sunt deseori trase înapoi, strigați la ei și protejați cu interdicții interminabile.
Astfel, ca urmare a unei abordări educaționale incorecte, capriciile și încăpățânarea copiilor acționează fie ca o metodă de presiune asupra celorlalți pentru a-și realiza dorințele, fie ca o reacție defensivă împotriva unui flux excesiv de măsuri „educative”.
Este necesar să se distingă manifestările de capriciu sau încăpățânare de către copii.
Capriciile copiilor sunt o caracteristică a comportamentului unui copil, exprimat în mod inadecvat și nerezonabil, din punctul de vedere al adulților, acțiunilor și faptelor, în opoziție nerezonabilă față de ceilalți, rezistență la sfaturile și cererile lor, într-un efort de a insista pe cont propriu, uneori nesigure și absurde, în opinia adulților, cer … Manifestările externe ale capriciilor copiilor sunt cel mai adesea plânsul și excitația motorie, care în cazuri grave iau forma „isteriei”. Capriciile pot fi aleatorii, de natură episodică și pot apărea ca rezultat al suprasolicitării emoționale; uneori sunt un semn al unei afecțiuni fizice sau acționează ca un fel de reacție de iritare la un obstacol sau interdicție. În același timp, capriciile copiilor iau adesea forma unui comportament persistent și obișnuit cu alții (în special adulții apropiați) și pot deveni ulterior o trăsătură de caracter înrădăcinată.
În mod normal, este firesc (deși nu este obligatoriu) să crești frecvența capriciilor în perioadele de criză de dezvoltare, când copilul este deosebit de sensibil la influențele adulților și la evaluările lor și este dificil să tolerezi inhibiții asupra implementării planurilor lor.. În perioada de dezvoltare preșcolară, copilul are 4 crize de vârstă:
- criza unui nou-născut (1 lună de viață - adaptare la lumea exterioară); -
- criza primului an de viață (extinderea spațiului de locuit);
- criza de trei ani (separarea de sine de lumea exterioară);
- criză de șapte ani („tranziția la societatea civilă”).
Cu o atitudine respectuoasă a adulților față de intențiile și cerințele crescute ale copiilor, capriciile copiilor sunt ușor de depășit și dispar din comportamentul copiilor fără urmă.
Încăpățânarea este o caracteristică a comportamentului (în forme stabile - o trăsătură de caracter) ca defect în sfera volitivă a unei persoane, exprimată în dorința de a-și face propriul lucru cu orice preț, contrar argumentelor rezonabile, cererilor, sfaturilor, instrucțiunilor de la alte persoane, uneori în detrimentul sinelui, contrar bunului simț. Incapatanarea poate fi situationala, cauzata de sentimente de resentiment nemeritat sau furie, furie, razbunare (izbucnire afectiva) si constanta (non-afectiva), reflectand trasatura de personalitate a unei persoane. În copilărie, încăpățânarea poate deveni mai frecventă în fazele de criză ale dezvoltării și poate acționa ca o formă specifică de comportament în care se exprimă nemulțumirea față de autoritarismul unui adult, suprimând independența și inițiativa copilului. Acest lucru este valabil mai ales în timpul crizei de 3 ani, alături de simptomul negativismului, încăpățânarea este observată la copii ca o formă particulară de a-și construi propria idee, care se reduce la o simplă opoziție față de planuri, fiecare inițiativă emanând de la un adult.
Depășirea comportamentului negativ al copiilor necesită adulților să definească clar motivul care l-a adus la viață și, în consecință, să schimbe stilul de comunicare cu copilul. Cele mai frecvente greșeli ale adulților care provoacă capricii și încăpățânare sunt:
- autoritarism sau supraprotejare, suprimând inițiativa sporită și independența copiilor. În acest caz, există „capricii celor jigniți”, „încăpățânarea celor umiliți”;
- alintând copilul, răsfățându-și toate capriciile în absența completă a unor cerințe rezonabile („capriciile dragului”, „încăpățânarea tiranului”);
- lipsa de îngrijire necesară copilului, atitudine indiferentă (emoțională) sau exprimată indistinct față de tiparele pozitive sau negative de comportament și acțiuni ale copilului, lipsa unui sistem consistent de recompensă și pedeapsă („capriciile neglijatei”, „încăpățânarea a superfluului ").
Determinarea motivului schimbării comportamentului copilului îl ajută pe adult să aleagă principiile și metodele propriei sale influențe educaționale și comportament în această situație. Acestea includ:
- o manifestare a respectului pentru personalitatea copilului, exprimată într-o abordare individuală a acestuia; tact pedagogic în exprimarea cerințelor pentru un copil pe baza conștiinței, mândriei și punctelor forte ale acestuia (mândrie, demnitate umană);
- promovarea creării unei unități de cerințe în abordarea copilului de către familie și instituția de învățământ a copiilor prin conversații și stabilirea unui contact constructiv și a înțelegerii reciproce;
- exactitate rezonabilă și consecventă a tuturor adulților: părinți, rude, profesori, ca abilitate de a fi consecvenți în cerințe, precum și de a cunoaște metode de influență indirectă;
- menținerea unui climat psihologic calm, favorabil; copilul este mai susceptibil la influențele pedagogice atunci când se află într-o atmosferă de relații interumane pozitive;
- utilizarea tehnicilor de joc și a umorului în practica de zi cu zi - ca modalități principale de corectare a comportamentului copiilor;
- utilizarea prioritară a metodelor de încurajare în corectarea comportamentului copiilor;
- utilizarea pedepsei - ca măsură extremă de influență împreună cu alte metode de influență: explicație, reamintire, cenzură, arătare etc;
- inadmisibilitatea utilizării măsurilor fizice de influență și a „metodelor” de luare de mită, înșelăciune, amenințări, adică obținerea ascultării cu prețul fricii;
- conștientizarea inadmisibilității greșelilor tipice în practica educației familiale în aplicarea metodelor polare de influențare a copilului: absența cerințelor - supraestimarea cerințelor, bunătate excesivă - severitate, afecțiune - severitate etc.
Cele mai frecvent utilizate metode de corectare pedagogică a comportamentului copiilor sunt:
- IGNORARE, adică indiferență deliberată față de manifestările de capriciu sau încăpățânare de către copil.
- AMANARE PEDAGOGICĂ, adică liniștită, explicație clară către copil că acum comportamentul său nu va fi discutat cu el, „vom vorbi despre asta mai târziu”.
- COMUTARE DE ATENȚIE, pentru a schimba atenția copilului de la situația care a cauzat comportamentul conflictual la altceva: „uită-te la pasărea care a zburat pe lângă fereastră …”, „știi ce vom face cu tine acum …” și așa pe.
- PRESIUNEA PSIHOLOGICĂ, atunci când un adult se bazează pe opinia publică și presiunea colectivului: „Ay-ay-ay, uită-te doar la modul în care se comportă …” sau folosește o amenințare verbală: „Voi fi forțat să iau măsuri dure… ", etc.
- EFECTE INDIRECTE, adică utilizarea exagerată a tehnicilor de evaluare emoțională a comportamentului copilului; povestirea psihoterapeutică, basmele „Despre un băiat rău”, „O fată neglijentă”, „Călătorie în țara leneșilor” etc.
- CONCUZIE DIRECTĂ a acțiunilor copilului, exprimarea de către un adult a unei judecăți de valoare despre comportamentul său specific nedorit.
- Pedeapsa, sub forma de limitare a mișcărilor copilului: „stai pe scaun și gândește” etc.
