Copii Incomod

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 15:52

Aș dori să încep acest articol cu recunoștință profesorilor care s-au întâlnit pe drumul meu. M-au determinat să iubesc școala și starea de „învățare”, aveau răbdare și respect pentru mine ca persoană, nu puteau să se rupă, să vadă și să ajute, sufletele lor erau în viață, știau să plângă și să râdă, să empatizeze și să arate severitatea în timp util

Au considerat succesul meu și succesul lor, au luat copiii „la inimă”, erau atât de apropiați încât se simțea calmul lor încât era imposibil să nu te îndrăgostești ca un copil, dar nu era nevoie să suferi, pentru că știau cum să observ cu tact și subtil subordonare … Fără a umili, a nu impune, fără a-ți pierde nici propria demnitate, nici demnitatea de copil. Erau! Și ei sunt! Sunt sigur că și acum există mulți oameni printre profesorii moderni care sunt devotați profesiei și îi cunosc personal pe mulți.

Dar, din păcate, în practica mea de psiholog există din ce în ce mai multe solicitări din partea părinților „copiilor incomode” care au devenit „incomode” doar pentru că nu era alături de ele o persoană care să fie îndrăgostită de profesia sa, un adevărat Învățător.

Uneori este atât de dureros să auzi povești pline de disperare și resentimente: „Sunt dat afară din școală!” Și, din punctul meu de vedere personal și profesional, paradoxul constă în faptul că copiii care vin la o întâlnire cu astfel de apeluri sunt doar demni ca școala să lupte pentru ei, pentru prezența lor, pentru inteligența lor. Însă școala cere insistent să o părăsească, școala nu are nevoie de „copii incomodați”. Din păcate, cele mai solicitate criterii sunt: calm, perseverență, îndeplinirea cerințelor școlare și nu abilitatea de a gândi și de a lua decizii. Nici inteligența, nici victoriile la olimpiade, nici statutul ridicat al părinților nu salvează „copiii incomodați” de a fi expulzați de la școală. Pentru că „liniștea și liniștea în sala de clasă” este balena moartă pe care se ține educația tradițională, care oferă decență și pacificare oceanului, denumită patetic „școală bună”. Cu copiii care nu se încadrează în reglementări, nimeni nu vrea și nu va deranja - „nu suntem plătiți pentru asta!”

Și uneori plătesc. Apoi, profesorul va „desena” nota, dar oricum nu va studia și nu va trage elevul. De ce? Da, pentru că este o muncă grea, trebuie să-l iubești, să obții plăcere de la el, comparabil ca forță cu plăcerea primită de la primii pași ai propriilor tăi copii. Cunosc oameni care sunt îndrăgostiți de munca lor, dar sunt prea puțini! Și sunt catastrofal mulți copii care intră sub criteriul „inconfortabilului”. Și din ce în ce mai multe în fiecare an. Și a crede că această tendință se va schimba este utopie.

De ce sunt atât de mulți dintre ei? Cine sunt acești copii? Din păcate, numărul copiilor care intră la școală cu un „diagnostic” crește din cauza unei mai bune (în comparație cu secolul trecut) conștientizarea părinților. Acest lucru nu înseamnă că au existat mai puțini copii, de exemplu, cu deficit de atenție înainte, doar că nimeni nu a încercat să atârne o etichetă pe copil. Un diagnostic este pus astăzi aproape într-o maternitate, deoarece „nașterea dificilă” este deja un motiv pentru a înțelege că în viitor ceva poate merge prost. Pentru mulți părinți, diagnosticul provoacă o reacție contradictorie, reticența în acceptarea acestuia se traduce printr-o incapacitate de a face față acestuia. Și părinții nu fac nimic de ani de zile, iar apoi pur și simplu folosesc diagnosticul pentru a justifica problemele apărute. La urma urmei, ce oferă, de fapt, o etichetă de diagnostic? Abilitatea de a elimina totul asupra lui, de a nu încerca să facă față, și anume de a anula. Scriere slabă? Deci are disgrafie! Nu se poate citi fluent? Are dislexie! Neatent înseamnă tulburare de deficit de atenție. Nu pot comunica în mod normal cu copiii - autist. Și cu astfel de oportunități globale ale internetului, puțini profesori încearcă să înțeleagă cum să facă față acestuia, ce să facă cu el și cum, în cele din urmă, să ajute copilul să facă față acestuia. Părinții înspăimântați, la auzul diagnosticului, trec pragul școlii într-o stare atât de deprimată încât aceștia, mai mult decât un copil, au nevoie de ajutor și sprijin, deoarece un profesor pentru astfel de părinți devine nu un prieten, ci un corp punitiv: „Ești de vină! ….

Cunosc mai multe familii în care copiii au obținut un succes fără precedent (cu diagnostice absolut catastrofale, din punct de vedere al medicinei,) doar pentru că părinții nu au renunțat. Pentru că au avut curajul să apeleze la un specialist la timp, să-i audă recomandările și să nu închidă ochii la probleme, ci să le rezolve.

Există o altă categorie de copii „inconfortabili”. Copiii sunt rebeli. Ei au propria lor opinie, merg împotriva regulilor școlare deseori absurde și nerezonabile, nu tolerează nedreptatea și indiferența. Ei pot rupe lanțul de comandă, pentru care profesorii se luptă de obicei cu înverșunare; ei învață doar ceea ce li se pare interesant; și, de asemenea, spun cu voce tare adevărul incomod și sunt gata să-l apere chiar și cu pumnii. Astfel de copii și-au depășit frica sau caută modalități de a o depăși, dar acest lucru nu este adesea plăcut de adulți. La urma urmei, un copil speriat, umilit este confortabil, ușor de manipulat, supus. Dar, din păcate, el nu este deloc critic, ceea ce înseamnă că nu este capabil să perceapă informații noi pe care încearcă să le pună în cap.

Profesorii și administrația școlii aleg metode foarte dure de combatere a rebelilor. Una dintre ele este „mânia dreaptă a părinților”. Esența sa poate fi exprimată prin maxima Senatului Roman „divizează și guvernează”, deoarece cea mai bună metodă de gestionare a unui stat împrăștiat este incitarea și folosirea dușmăniei între părțile sale. De regulă, profesorul însuși este inițiatorul unei astfel de „mânii părintești”. Temându-se de pretenții justificate și reale împotriva lui personal, el, prin apeluri personale și influență asupra „confidentelor” din rândul mamelor deosebit de anxioase sau al comitetului de părinți, încearcă să incite la ură între părinți, înțelegând subtil ce temeri ale părinților pot fi presate. Și temerile mamei elevului sunt de zece zeci! Mai ales dacă este deja dotată cu un „diagnostic”.

A doua sursă a formării „mâniei părintești drepte” este însăși mama înspăimântată, care, așa cum i se pare, nu este cel mai reușit / ascultător / inteligent copil (subliniați corespunzător). Tratând anxietatea, ea inițiază persecuția oricărui copil mai mult sau mai puțin activ în speranța secretă că un astfel de scenariu îi va permite ei și copilului ei să evite personal aceeași soartă. De fapt, sloganul ei interior: ceea ce mi-e teamă, încerc să le impun celorlalți, în același timp voi vedea cum fac față problemei, ceea ce înseamnă că voi avea un scenariu despre cum să acționez dacă se întâmplă ceva.. Această mamă nu înțelege un lucru: copilul ei va lua locul celor exilați din „bătăușul” colectiv. Aceasta este dialectica școlii. A doua metodă de lucru preventiv cu cele „incomode” este intimidarea cu excludere pe baza „Cartei școlare” sau a altor documente normative, pe care, de regulă, nimeni nu le-a văzut vreodată. Administratorii de școli rare au curajul de a familiariza părinții și elevii cu Carta. Apropo, intimidarea copiilor cu expulzarea de la școală este o tehnică preferată de mulți profesori. Acesta este un bici câștig-câștig atât pentru copii, cât și pentru părinți. Acesta este un fel de frică universală globală a locuitorilor din spațiul post-sovietic, unde școala era considerată standardul adaptării sociale, iar admiterea la pionieri și Komsomol era punctul culminant al acesteia. Merită menționat aici - legea nu permite excluderea unui copil de la școală fără a-i oferi o oportunitate alternativă de învățare. Acestea pot fi: o școală raională la locul de reședință, școală la domiciliu, în care nu vi se poate refuza dacă aveți un diagnostic și un studiu extern ca formă de educație în afara școlii. Apropo, școlile externe din Kiev sunt supraaglomerate! Nu cred că merită să explic de ce.

Există o altă modalitate de a scăpa - desconsiderarea completă a copilului ca persoană. Dacă un astfel de elev are părinți adecvați, aceștia, de regulă, îl vor scoate singuri din școală, unde este un grad C invizibil, mai ales dacă copilul nu este lipsit de abilități. Dar a îndura indiferența este mai presus de puterea copiilor. "Dar există un psiholog școlar!" - veți spune în mod rezonabil. El poate ajuta, da seama, este un specialist! Din păcate, știu exemple când psihologii școlari au îndeplinit pur și simplu ordinea administrației de a expulza un copil. Aceste cazuri sunt izolate, dar trebuie să înțelegem că psihologul școlar este adesea, din păcate, neputincios. Dacă te uiți prin fișa postului unui psiholog școlar, unul dintre punctele din acesta va fi lucrul cu echipa pedagogică, adică direct cu profesorii.

Întrebați-l pe profesor: de cât timp este cu psihologul? Ai discutat cu el probleme personale? V-ați consultat despre ce să faceți cu acest student sau altul? Cunoaște chiar un psiholog din vedere? Da, va râde de tine în cel mai bun caz și în cel mai rău caz … Și în cel mai rău va spune că un psiholog la școală nu este serios, o fată neexperimentată, ea îi va spune regizorului totul, nimeni nu va împărtăși problemele cu ea. Și, în general, ea este aici temporar. Da, și am studiat această psihologie la institutul pedagogic, o vom descoperi noi înșine, nu zeii sunt cei care ard oale. E pacat. Există mulți profesioniști adevărați printre colegii mei care lucrează în școli.

Am multe versiuni despre motivul pentru care profesorii sunt deseori atât de indiferenți. Și, credeți-mă, salariul nu este cel mai puternic argument în favoarea indiferenței. Mi se pare că, chiar în etapa inițială, și anume în universitățile pedagogice, acum nu oferă pe deplin propedeutică - intrarea corectă în profesie. Când viitorului profesor i se oferă posibilitatea să realizeze care este esența profesiei, unde sunt limitele acesteia, ce calități sunt necesare pentru stăpânirea acesteia, ce primește ca recompensă și de ce poate fi privat irevocabil. Și, probabil, deja în această etapă, o persoană ar avea ocazia să-și schimbe soarta și soarta a sute de copii care îl vor întâlni pe drum - timid și rebel, amabil și jignit, iubit și antipatic. La urma urmei, fizica, biologia, matematica și chiar psihologia sunt științe, dar pedagogia, desigur, este un dar de la Dumnezeu și o artă. Arta de a fi om.

Citiți mai multe aici: