Traducere De La Copii Sau Jocul Prințesei

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 15:52

În textele în limba engleză pe care a trebuit să le traduc, să le editez sau să le citesc, expresia - pentru a satisface nevoia ta - pentru a satisface nevoile tale este adesea găsită.. După cum arată viața, a fi conștient de nevoia ta nu este deloc o astfel de materie simplă. Și dacă un adult, când vrea ceva, dar nu este clar ce anume, poate apela la experiența sa, la diverse amintiri, să-și analizeze sentimentele, atunci ce i se întâmplă sau să folosească în mod conștient metoda „încercării și erorilor”, atunci pentru un copil, totul este mult mai complicat.

Un copil de 2-3 ani spune „Vreau”, iar părinții îi percep cu bucurie sau anxietate, sugerând o alegere conștientă și adultă în spatele acestui lucru. Adesea aceste cuvinte se dovedesc a fi doar cuvinte care denotă prezența dorinței, dar nu chiar conținutul ei. Trebuie remarcat între paranteze că adulții îndeplinesc dorințele copilului în moduri foarte diferite. Pentru unii părinți, cuvintele bebelușului „vreau” provoacă mândrie și bucurie, spun ei, ce fel de adult a devenit o persoană, știe ce vrea. Pentru ceilalți părinți, acest lucru poate provoca tensiune, frică, chiar panică: vor putea satisface aceste dorințe, vor avea suficientă putere și bani pentru a obține luna dorită? De exemplu, iată câteva dintre posibilele reacții ale părinților la cuvintele copilului „Vreau”:

- Sunt mândru de fiul meu, pentru că el însuși decide ce să facă, iar tu poți negocia cu el (fiul are 2, 5 ani)

- Mă sper când fiica mea începe să vorbească despre dorințele ei: atracții pentru copii, jucării, mi-e teamă că nu voi avea ocazia să cumpăr ceea ce îmi cere, mă simt fără valoare, fără succes, încerc să fug pe lângă tarabe. cât mai repede, prezintă … Dorințele ei devin periculoase pentru mine (o fată de 4 ani).

- Mă enervează doar atunci când un copil, și nu numai al meu, începe să scâncească și să ceară: Vreau asta, vreau asta. Copilul nu are încă și nu poate avea niciun drept să-și dorească ceva. Are pe cineva care să-și rezolve problemele (băiatul are 6 ani).

Ce sentimente, ce reacții provoacă dorințele copilului în cei din jur - adică afirmația sa directă despre nevoile sale - determină în mare măsură modul în care copilul se ocupă de dorințele sale. Le poate vedea sau ascunde, le poate ignora, se poate speria, rușina.

Un copil nu este capabil să recunoască conținutul nevoii sale, până când nu se întâlnește cu acesta, până când experimentează satisfacție, până când recunoaște o situație în care se simte bine și își selectează în minte un obiect, persoană sau atitudine care aduce plăcere, și astfel nu se va familiariza cu dorința sa. Sentimentele lui îi spun că vrea ceva, că lipsește ceva. Există tensiune, disconfort, anxietate în corp. Copilul alege un obiect cu privirea - da, de asta am nevoie, de asta aveam nevoie, fără această mașină, păpușă, bomboane, bunica, băiat, câine, mă simt atât de rău! Sau amintește o situație din trecut când a fost bună și încearcă să se întoarcă la ea sau să o reproducă în momentul actual. Ei bine, dacă acest lucru coincide cu dorința reală a copilului, atunci vine cu adevărat o satisfacție și o întâlnire cu nevoia sa, recunoașterea și însușirea experienței acumulate. Mult mai rău dacă, de fapt, dorința era diferită. Apoi copilul primește câinele dorit, bunica, bomboanele, dar nemulțumirea rămâne. stresul și iritația rămân, care străpunge bunăstarea cu lacrimi, țipete, resentimente sau în alte moduri. Și apoi adulții încep să se plângă de capricii. Este interesant să se ia în considerare această situație din punctul de vedere al încălcării contactului dintre copil și lumea exterioară.

Când adulții își amintesc unele episoade din copilărie, în grupuri sau în terapie individuală, asociate cu capricii, spun adesea că însăși dorința de a obține ceva sau de a ajunge undeva era foarte puternică, clară, precisă. În mintea mea era o figură foarte strălucitoare - îmi doream asta și numai asta, orice altceva era un fundal decolorat și neclar. Adulții și-au reamintit o altă trăsătură comună: în această situație, doar o altă persoană puternică și puternică, precum un vrăjitor sau un uriaș, ar putea oferi lucrul dorit. Desigur, dacă vedeți situația din punctul de vedere al copilului, atunci în viața lui există într-adevăr un astfel de moment în care copilul vrea doar ceva, îl arată cu un semn, gest, voce, uneori cuvinte și atotputernicul său ajutor sau patron ghicește și îndeplinește această dorință. Nu trebuie decât să vrei să mănânci, iar gura este deja dulce, dacă vrei o jucărie și este deja în mâinile tale. Aproape ca într-un basm - a frecat lampa și ginul a adus palatul și orice vrei tu. Sau fluturați o baghetă magică, întindeți o față de masă auto-asamblată - și sunteți plin și mulțumit. Și apoi brusc ceva se deteriorează în lampa magică, îi spui - vreau, iar ginul, adică părintele, ca răspuns - el însuși, te rog. Devine jignitor până la lacrimi ce trebuie făcut - nu este clar cum să explicăm nu se știe, iar fostul conducător al geniilor și vrăjitorilor trebuie să se familiarizeze cu realitatea prozaică. Așadar, nu este o coincidență faptul că oamenii și-au amintit de sentimentul foarte puternic de resentimente care apare în astfel de situații împotriva adulților care „au strecurat” ceva nesemnificativ, doar pentru a liniști copilul sau a scăpa de el. În acest caz, întâlnirea cu nevoile lor nu s-a întâmplat niciodată, iar copilul a avut experiența că a fost indecent, jenant, lipsit de sens sau periculos să spună „Îl vreau”. Dacă o astfel de experiență a venit suficient de devreme, atunci adulții mai târziu cu greu și-au putut aminti dorințele din copilărie, dar au spus:

- Eram un copil foarte confortabil. Nu-mi amintesc să fi întrebat nimic atât de special, am vrut doar ceea ce aveam nevoie.

Nu a fost recunoscută nevoia și, în aceste cazuri, introiecte mai mult sau mai puțin rigide au luat locul dorințelor. Cu toate acestea, dorințele autentice nerecunoscute, cu care copilul a ratat, rămân și se fac simțite de sentimente de nemulțumire, resentimente, dezamăgiri, iritații sau furie. Copiii dezvoltă un anumit mod de a face față dorințelor lor și de a evita întâlnirea cu ei, ceea ce duce adesea la situații care necesită eforturi speciale, de exemplu, intervenția unui psiholog sau psihoterapeut.

În terapie și consiliere, trebuie să ne întâlnim cu cazuri în care un copil simte dorințe, dar nu este conștient de ele, nu posedă modalități eficiente de a face față dorințelor sale. În acest caz, conținutul necesar, și uneori principalul, al lucrării devine funcțional cu identificarea adevăratei dorințe a copilului, ascunsă în spatele ascultării, indiferenței sau capriciului furtunos. Munca noastră a fost similară cu traducerea strigătului „Vreau luna” din limba unui copil în părinte. Iar jocul prințesei s-a dovedit a fi o metodă bună de lucru.

Mama a adus-o pe Olya, o fetiță de 5 ani, cu plângeri legate de incontrolabilitatea ei, tantrums, capricii „de la zero”. Drept urmare, interacțiunea cu fiica sa s-a transformat în chin, iar mama evita deja astfel de momente în toate modurile posibile, trimițându-și fiica la bunica ei, încercând să comunice cu fata în prezența unor străini. În această stare de spirit, mama nu a vrut să se implice în cursuri, a adus-o pe fată și a așteptat în camera alăturată sau și-a făcut treaba.

La una dintre sesiuni, am invitat-o pe Olya să joace „prințesă”. Ea a fost de acord. Am ales o piatră magică care să poată îndeplini toate dorințele. A numit dulciurile, apoi jucăriile, enumerându-le pe un ton destul de monoton plictisitor. Când le-am desenat pe hârtie, ea a părut fără prea mult interes și, odată, a remarcat condescendent:

- Cu toate acestea, nimic din toate acestea nu există de fapt. Apoi fata a spus brusc:

- Și vreau, de asemenea, să-l las să fie un cal.

Desenez același cal convențional ca toate obiectele anterioare. Dar dintr-o dată Olya a fost mai interesată de acest desen, a privit cu atenție și a clarificat:

- Trebuie să aibă picioare puternice, astfel încât să poată alerga și să sară repede.

Încep să rafinez desenul, Olya se apropie și specifică unde și ce altceva trebuie completat cu un interes evident. Apoi tragem iarba, drumul, apoi Olya spune că, de fapt, sunt necesari și alți cai. Starea ei de spirit se îmbunătățește, grimasa ei obișnuită plictisitoare este înlocuită de un zâmbet. Intreb:

- Ce ai de gând să faci aici?

- De asemenea, voi alerga, sări, sări și aruncat cu capul. *

- Vă place?

-Da.

- Unde poți fugi?

- Nu te poți duce acasă - vocea ta devine din nou plictisitoare și fără speranță. În acest moment, există o întâlnire a dorinței cu realitatea, ceea ce o face imposibilă. Și experiența care apare în acest moment poate fi destul de acută, poate conține atât tristețe, cât și furie.

Este important ca copilul să se întâlnească cu prezența sinceră și onestă a unui adult.

- Într-adevăr, poate fi dezgustător și ofensator atunci când vrei să sari, să alergi și pur și simplu nu poți.

Olya spune cu o voce „nu a ei” adultă:

- Fetele decente nu sar - Și din nou cu propria lor voce - Mama se enervează când mă joc acasă.

- Unde poți găsi un loc unde să poți sări și astfel încât mama ta să nu fie supărată?

Începem să sortăm astfel de locuri și, din moment ce există în fața noastră un desen în care caii sar pe iarbă și drumuri, Olya oferă rapid un loc de joacă în fața casei. Aici este important ca copilul să aibă deja cunoștințele necesare despre acele locuri, acele condiții în care nevoia sa poate fi satisfăcută. Sprijinul terapeutului este necesar pentru a actualiza aceste cunoștințe și pentru a depăși sentimentele de lipsă de speranță și incapacitatea de a-și satisface dorințele.

În timpul rămas, discutăm cât de grozav și important este să alergi și sări cu alți copii, chiar dacă ești fată, și cum poți vorbi cu mama ta, astfel încât ea să înțeleagă acest lucru și să îți permită să alergi.

Un copil de 5 ani are suficientă experiență, când vrea ceva, vorbește despre asta și nu primește nimic. Realitatea i se prezintă ca fiind destul de lipsită de speranță. Uneori, acest lucru este cauzat de circumstanțe reale, când un copil vrea luna de pe cer sau înoată în râu acum imediat iarna și chiar și cel mai iubitor părinte nu este capabil să se întoarcă vara, simțindu-se sincer vinovat de asta. Uneori, acesta este rezultatul interacțiunii cu adulții apropiați care, dintr-un motiv sau altul, nu pot intra în starea copilului, spun „nu, nu se presupune”, și aici se termină conversația. Prin urmare, copilul are nevoie de o anumită experiență pozitivă de recunoaștere și de posibilitatea de a-și satisface dorințele.

Secvența pașilor din jocul „Prințesă” poate fi după cum urmează:

1. Introducere în joc. Pronunțarea condițiilor jocului, subliniind importanța cuvintelor „vreau”. Începutul jocului: discuții despre castel sau palat, împrejurimi etc. - crearea unei atmosfere de joc.

2. Introducerea unui „prieten magic” - un mediator care îndeplinește dorințele copilului. Acest lucru este deosebit de important atunci când participați la un joc de părinți. Mediatorul magic le permite părinților să depășească rezistența la ordinele copilului. Este un mediator magic care ascultă copilul și își îndeplinește dorințele, nu un părinte care se poate găsi cu ușurință atras într-o luptă de putere cu copilul.

Acești doi pași corespund etapei de pre-contact și creează spațiu pentru apariția figurii ulterioare a nevoii.

3. Exprimarea schematică a dorințelor copilului și desenarea obiectelor dorite. În această etapă, este important să îi oferim copilului loc pentru a-și exprima orice dorințe și a nu arăta niciun sentiment, pentru a nu repeta reacția traumatică a adultului față de copilul său.

dorinte. Orice dorințe fantastice sunt acceptate și îndeplinite pe o bucată de hârtie. Un munte de adidași - desenați un munte de adidași. Cal - atrage un cal. Pentru a face pe toți să moară într-o singură zi - trageți un rând de morminte. Un alt punct important este acuratețea, desenăm doar ceea ce a fost numit, fără a aduce propria viziune și experiență suplimentară pentru adulți.

4. Clarificarea de către copil a detaliilor obiectului dorit. Un punct important în lucrare, care vă permite să determinați ce caracteristici ale obiectului dorit sunt semnificative, relevante pentru copil, ce calitate a obiectului îl face necesar, atractiv pentru copil, cu care poate fi asociată nevoia sa reală. Deci, copilul spune că vrea un câine. Desenez ceva cu o coadă pe patru picioare cu urechi și un nas negru, un astfel de câine, în general, și apoi se dovedește că câinele trebuie să fie MARE, FORT și SCARY, sau FLUFFY, SOFT și KIND, sau HUNNY și HELIEF, pentru că câinele este necesar pentru a SE SPERI sau PROTECȚI, pentru MAȘINI sau JUCĂ. Dacă acest lucru este cu adevărat dorit, atunci anumite calități și anumite acțiuni sunt importante pentru copil, iar acesta intervine în procesul de desen și începe să corecteze, să clarifice sau să obiecteze și, astfel, ne conduce la o înțelegere mai exactă a nevoilor sale.

Acești pași vă permit să explorați realitatea înconjurătoare și să construiți figura obiectului nevoii.

5. Aflarea acțiunilor pe care copilul dorește să le facă în situația numită de el sau cu obiectul numit. Dacă acesta este un munte de adidași, atunci poate că vrei să-l mănânci, poate să-ți tratezi prietenii, poate să-i încânte cu averea ta, sau poate să construiești o casă ca din cuburi.

Un pas important care te apropie de situația reală a vieții și de acțiunile pe care le poate face copilul.

6. Tranziția la realitate - unde această dorință poate fi realizată în situația reală a copilului și cum se poate realiza acest lucru.

Dorințele care au apărut la copii și modul în care au fost transformate în timpul jocului au fost uneori complet neașteptate. Același cal, într-un alt caz, a fost un mijloc de a ajunge la bunica și, la sfârșitul lucrării, sa dovedit că este posibil să o suni pe bunica, deoarece mama nu o poate duce la ea, ci mama, ca copilul însuși își amintește, poate forma numărul de telefon. Dorința de a merge în Africa, așa cum a înțeles bine băiatul de 10 ani, era complet lipsită de speranță, ascunzând în spatele ei dorința de a merge în curtea vecină și teama de a o face singur și dorința de a-ți face prieteni într-un nou neobișnuit. locul în care familia se mutase recent. În joc, s-a dovedit că, pentru a merge în curtea vecină *, un frate mai mare este destul de potrivit și vă puteți împrieteni și cu copii care sunt foarte interesați să asculte povești pe care băiatul le știa să scrie și să le spună.. O discuție suficient de detaliată a diferitelor obiecte și situații deschide calea explorării mediului și oferă copilului un mod adecvat de a interacționa cu realitatea.

O altă variantă a aplicației acestui joc pare a fi interesantă. În acest caz, lucrarea principală a fost realizată de mama, care avea suficientă imaginație și sensibilitate pentru a realiza acest joc pe cont propriu. Mama a cerut sfaturi cu privire la capriciile fiicei sale de 5 ani și recomandări pentru metodele „corecte” de a stimula modestia și decența. Imodestia și capriciositatea fetei s-au manifestat în încercările sale constante de a se îmbrăca, de a se decora, de a atrage atenția adulților asupra aspectului, sensibilității și irascibilității sale. Mama fetei s-a îngrijorat că spiritualitatea copilului nu se va dezvolta în acest fel și a reacționat la acest comportament, supărându-l grav pe fată, explicându-i nedemnitatea unui astfel de comportament. La momentul întâlnirii noastre, fata nu a cerut ținute noi sau bijuterii, dar nu s-a putut abține să se arate. În timpul conversației, s-a dovedit că noaptea fata a fost chinuită de o tuse severă, care îi interferează somnul și care, în opinia medicului pediatru, nu a fost cauzată de o răceală sau de o reacție alergică a corpului. În această tuse târzie a avut loc o declarație retroflexată a dorințelor ei, care era prea periculoasă pentru a o exprima direct, deoarece respingerea mamei mele de aceste dorințe era prea evidentă.

Așa s-a întâmplat în timpul jocului „Prințesă”. Mama o invită pe fată să se joace prințesă:

- Vei fi o mică prințesă, acesta va fi palatul tău, iată prietenii tăi.

Fata este de acord să se joace cu mare interes. Discută ce fel de palat are, unde este camera prințesei, cine mai locuiește în palat. Atunci mama spune că, pe lângă oamenii obișnuiți, există și un berbec magic în palat (era o jucărie de plastic pentru copii care a atras accidental ochiul mamei mele). Acest berbec știe să îți îndeplinească oricare dintre dorințele tale, trebuie doar să spui: „Vreau” - și totul se va împlini.

Fata începe să se joace cu plăcere, devenind din ce în ce mai purtată. La început, ea enumeră lucrurile care erau de dorit pentru ea, dar mama ei, amintindu-și de condițiile jocului, a fost de acord și a întrebat doar ce altceva. Cu fiecare nou „Vreau” vocea fetei părea mai încrezătoare, mai energică, fața ei devenea mai relaxată, mai veselă. Și spre marea surpriză a mamei sale, după câteva minute, fata a sugerat ce ar face berbecul nu numai pentru ea, ci și pentru prietenii ei, pentru bunica ei. După ceva timp de un joc foarte intens, fata a spus că berbecul era obosit, l-a pus sub pătură și a continuat să se joace și să discute cu mama ei ce altceva ar vrea să facă. Pentru alte trei sau patru zile, a mers într-o îmbrățișare cu acest berbec, l-a culcat cu ea, dar tusea de noapte după aceea a scăzut foarte mult și tensiunea dintre fiica și mamă a început să scadă.

Primele dorințe care au sunat erau deja cunoscute copilului, familiare, familiare. Cele care au apărut mai târziu au fost noi, neașteptate atât pentru fiică, cât și pentru mamă, au avut multă energie, au trezit interes, au dat energie pentru dezvoltarea acțiunii.

După ce au fost prezentate dorințele „interzise” de a avea ceva pentru sine, tensiunea asociată cu oprirea exprimării acestor dorințe a scăzut și a fost eliberat spațiu pentru alte dorințe care au fost acceptate de mamă. Mușchii laringelui nu mai aveau nevoie să se contracteze pentru a păstra cuvintele „Vreau”, iar tensiunea care se manifesta în noaptea tusei necontrolate dispăruse. Dezvoltarea naturală a ciclului de contact a fost restabilită, fata a reușit să asimileze această nouă experiență și să o transfere în alte situații, de joacă, de comunicare cu mama ei. Sentimentul de resentimente a trecut, există o plăcere calmă din joc și din comunicare.

În concluzie, vă prezentăm etapele principale de lucru cu dorințele:

1. O conversație despre dorințe, despre importanța îndepărtării dorințelor tale.
2. Studiul mediului, evidențierea obiectelor dorinței
3. Recunoașterea subiectului nevoii, conștientizarea nevoii
4. Întâlnirea cu realitatea, experimentând posibilitatea sau imposibilitatea îndeplinirii unei dorințe.
5. Alegerea și discutarea unui mod real de acțiune, adecvat situației.

Conținutul psihoterapeutic al lucrului cu capriciile și dorințele imposibilului este căutarea unei nevoi urgente semnificative a copilului, întâlnirea cu nevoia, acceptarea nevoii sale, găsirea unei modalități de satisfacere a acestei nevoi și explorarea mediului și a resurselor sale de satisfăcut această nevoie.

Ciclul de contact este întrerupt la nivelul conștientizării dorinței. Într-o sesiune de terapie, un copil primește o nouă experiență emoțională importantă pentru el însuși, prezentându-și dorințele în siguranță în comunicarea cu un adult, acceptându-i dorințele și, datorită acestui fapt, poate trece la stadiul scanării - explorând mediul în pentru a găsi obiectul necesar și a desfășura acțiuni retroflexate: adresându-vă cuiva pentru ajutor, unele mișcări sau acțiuni independente. Astfel, copilul face o adaptare creativă și nu numai că își cunoaște nevoia, dar dezvoltă și un nou mod de a-și satisface nevoia. Drept urmare, copilul câștigă o experiență pozitivă în satisfacerea nevoii sale, se simte încrezător și competent în contact cu realitatea înconjurătoare.