DEZVOLTAREA PSIHOSEXUALĂ A FEMEILOR

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 15:52

Manierele, gesturile și modalitățile de interacțiune feminine se manifestă la o fată chiar înainte de a începe să meargă. Acest lucru nu numai că indică formarea timpurie a simțului primar al feminității, ci este și un debut precoce al identificării rolului de gen feminin.

Sexualitatea ca trăsătură de personalitate se formează în continuă unitate cu dezvoltarea mentală și acest lucru este decisiv în realizarea sexuală a unei femei la adulți.

Dezvoltarea psihosexuală este înțeleasă ca formarea identității sexuale, a rolului de gen și a orientării sexuale.

Psihosexualitatea este un anumit aspect al ontogenezei, strâns legat de dezvoltarea biologică generală a corpului, precum și de rezultatul socializării sexuale, pe parcursul căruia se învață rolul sexual și regulile comportamentului sexual. Diferite etape de vârstă au diferite crize de dezvoltare psihosexuală și modalități de a le depăși.

Potrivit sexologilor, dezvoltarea psihosexuală a unei persoane începe din primele luni de viață. În procesul de dezvoltare a unui copil, există o tranziție de la satisfacerea nevoilor biologice și emoțiile primitive de plăcere și nemulțumire la sentimente superioare, se formează conștiința socială și o evaluare a abilităților cuiva. Acest model este, de asemenea, caracteristic dezvoltării psihosexuale.

Dacă etapele timpurii ale dezvoltării psihosexuale normale sunt absente sau încălcate, atunci apar încălcări grave și deformări ale sexualității, care afectează nucleul personalității.

Dezvoltarea psihosexuală include: identitate sexuală (1-7 ani), rol sexual (7-13 ani) și orientări psihosexuale (12-26 ani).

Formarea conștiinței de sine sexuale (1-7 ani) în majoritatea cazurilor este o diferențiere sexuală deterministă a creierului în perioada prenatală și se reflectă în conștientizarea genului propriei personalități și a celor din jur, încredere în ireversibilitatea sa. Cu toate acestea, factorii mediului microsocial afectează și formarea acestei componente. Calitatea contactului timpuriu al copilului cu mama este importantă, ceea ce determină în continuare caracteristicile interacțiunii cu reprezentanții sexului opus. În procesul de formare a atașamentului față de mamă, se pune baza unei interacțiuni adecvate cu ceilalți, iar absența figurii unei mame duce la un răspuns suplimentar la străini cu frică și agresivitate. În cazurile de incapacitate de îngrijire a mamei și de absența unei „conversații emoționale bogate” cu copilul, se formează un vid intern, care duce la comportamentul detașat al fetei, incapacitatea de a crea relații cu ceilalți.

Când se formează un stereotip de comportament sexual-rol (7-13 ani), se alege un rol de gen care să corespundă caracteristicilor psihofiziologice ale copilului și idealurilor de masculinitate / feminitate ale mediului microsocial.

Această etapă se caracterizează prin socializare intensivă - conștientizarea de sine ca reprezentant al unei anumite societăți, asimilarea normelor morale și etice de comportament, importanța unui microclimat armonios familial, structura emoțională și de rol a familiei și tiparele de comportament pe care părinții îl demonstrează. Familia reproduce o nouă generație de femei prin transformarea sexului biologic în sex mental și social prin transferarea către fată a cantității de cunoștințe despre interacțiunea dintre sexe, scopul lor în diferite sfere ale vieții umane. Datorită identificării timpurii a unor figuri parentale importante, fata asimilează normele și stereotipurile sexuale acceptate cultural, explorează comportamentul sexual, care contribuie la formarea sexului psihologic al copilului, pe care se bazează formarea sexualității. Relația părinților pune bazele unei interacțiuni suplimentare cu partenerul. Lipsa diferențierii clare a rolurilor în familie îngreunează fetele asimilarea comportamentului de rol sexual.

Formarea orientării psihosexuale (12-26 ani) determină alegerea obiectului de atracție cu caracteristicile sale individuale.

Din punctul de vedere al psihanalizei, toți adolescenții trec printr-o perioadă „homosexuală”, timp în care o explozie de energie sexuală este îndreptată către membrii aceluiași sex. Freud a subliniat legătura homosexualității cu bisexualitatea inițială a unei persoane. Deoarece pubertatea adolescenței se află într-un stadiu incomplet, homosexualitatea latentă se poate manifesta atât în contactele și jocurile sexuale directe, cât și în prietenii pasionale cu colegii de același sex. Formarea orientării sexuale - un sistem de preferințe erotice, atracție pentru persoanele opuse, unul sau ambele sexe, este cea mai dificilă problemă a dezvoltării psihosexuale a adolescenților. Cu toate acestea, în majoritatea cazurilor, contactele homosexuale ale adolescenților au un caracter experimental, acționează ca un element de dobândire a experienței sexuale și sunt un mijloc de manifestare a unui atașament emoțional excesiv de strâns.

În tradiția psihanalitică, se disting în mod convențional trei perioade principale de formare a sexualității: pregenital, latent și genital.

În al treilea an de viață, fata manifestă interes pentru diferențele anatomice și organele genitale ale ambelor sexe. În această perioadă psihanaliștii marchează ca un punct de cotitură în asimilarea rolului feminin, ei îl încadrează în conceptul de „complex Oedip”. În faza edipală, identitatea rolului sexual este fixă și începe faza psihosexuală a identității sexuale a fetei, când se apropie de dragostea tatălui ei, iar mama este percepută ca un obiect de rivalitate. Începe o relație triadică, în care tatăl joacă un rol important în diferențierea relației dintre fată și mamă și, de asemenea, în îngrijirea și recunoașterea feminității fetei, pe de o parte, și stabilirea anumitor limite în relație, pe alte.

Rezultatul pozitiv al acestei etape este identificarea fetei cu mama ei. Configurația ediadică triadică a relațiilor la o fată poate rămâne nerezolvată până la pubertate și întârzierea ulterioară a acesteia duce la schimbări ireversibile în orientările sexuale normale pentru viață. Situația Oedip este și sursa „impotenței psihologice”, care este asociată cu spațiul intim-personal al unei femei și anume: dificultatea de a menține o relație cu un obiect sexual. „Impotența mentală” este rezultatul influenței complexelor infantile, iar la maturitate se realizează ca distrugerea relațiilor, iubirea dependentă, tendințele homosexuale, o tendință spre suferință.

Factorii care interferează cu trecerea normală a etapei edipale sunt următorii: rolul tatălui (care menține mândria și stima de sine a fetei - contribuie la identificarea ei cu „eu” -ul feminin, tatăl care seduce, pe dimpotrivă, induce sentimente și formațiuni regresive care îngreunează identificarea); sentimentele față de mamă (vinovăția pentru dorințele edipale neutralizează rivalitatea și duce la teama de a-și pierde mama și, ca urmare, fata se poate întoarce la atașamentul simbiotic față de mama ei, rămânând într-o stare de dependență infantilă, ascultare și masochism); influența experienței traumatice (răspunsul tatălui la impulsurile genitale poate crește temerile edipale și poate contribui la reprimarea sexualității); scena primară (conține cunoștințele inconștiente ale copilului despre relațiile sexuale ale adulților și influențează acceptarea rolului feminin); transmiterea transgenerațională (părinții nevrotici cresc copii nevrotici și se observă un complex nedezolvat de părinți Oedip în complexul Oedip al copiilor); familiile cu un singur părinte (frustrarea dragostei edipale promovează adesea fantezii idealizante, mai ales dacă tatăl este mort, atașamentul față de mamă crește și, ca urmare, există o teamă de sexualitate) constelațiile familiale (mama sadică și castrantă și un tată moale vulnerabil contribuie la neidentificarea fetei cu mama, rămâne un copil și nu devine deloc femeie).

NS. Erickson credea că, pentru formarea percepției unei femei asupra corpului și identității feminine în general, cea mai semnificativă este conștientizarea prezenței ovarelor, a uterului și a vaginului, a funcției lor de reproducere. Acest lucru duce la conștientizarea unei femei de corpul ei ca „spațiu interior”, ceea ce reprezintă o diferență de bază față de percepția unui bărbat asupra corpului său ca „spațiu exterior”. „Soma”, notează E. Erickson, „este principiul structurii unui organism care își trăiește ciclul de viață. Dar Soma unei femei nu se referă doar la ceea ce se află sub pielea ei sau la variații ale aspectului ei din cauza schimbărilor stilurilor vestimentare. Pentru o femeie, spațiul interior poate fi o sursă de disperare și, în același timp, este o condiție pentru realizarea ei. Goliciune, - scrie E. Erickson, - pentru o femeie - moarte. Astfel, potrivit lui E. Erickson, corpul feminin este, în primul rând, spațiul interior asociat cu maternitatea.

În perioada de latență cu dezvoltarea relațiilor sociale, fata intră în contact cu grupuri mari de colegi și găsește mai multe oportunități în căutarea de noi obiecte de idealizare și identificare. Comportamentul masculin al unei fete în această perioadă poate indica dobândirea trăsăturilor masculine sau poate fi o compensație pentru un sentiment slab și subestimat al feminității.

Adolescența este asociată cu modificări ale structurii corpului și ale caracteristicilor sexuale secundare. Imaginea corpului atrage atenția odată cu apariția menarchei, fata are ideea că nu mai este un copil și descoperă un corp adult. Menstruația poate provoca atât mândrie, cât și sentimente de rușine, neajutorare și anxietate din cauza stresului de a nu le putea controla. Pubertatea schimbă calitativ structura conștiinței de sine sexuale, deoarece pentru prima dată apare și se consolidează nu numai identitatea sexuală, ci și identitatea sexuală a unei femei, inclusiv orientările sale sexuale.

Conform periodizării dezvoltării psihosexuale a personalității lui Freud, în perioada pubertală începe etapa genitală, prin urmare libidoul se concentrează pe organele genitale, se instalează pubertatea, se construiesc relații intime heterosexuale.

Caracterul genital este un tip de personalitate ideal și se caracterizează prin maturitate, responsabilitate în relațiile sociale și sexuale, capacitatea de a experimenta plăcerea în dragostea heterosexuală. Motivele inaccesibilității stadiului de geniu sunt fixarea libidoului în etapele anterioare de dezvoltare, datorită experienței traumatice.

Schimbările biologice sporesc, de asemenea, dorința sexuală a fetei. În această perioadă, masturbarea intensificată, explorarea sexuală însoțită de frică, rușine și vinovăție sunt actualizate, curiozitatea și fanteziile cu privire la actul sexual duc adesea la anxietate, iar fanteziile cu durerea și daunele provocate de actul sexual sunt urgente.

Sexualitatea matură este asociată cu orientarea partenerului sexual și necesită căutarea unor noi mijloace de interacțiune cu ceilalți, în special cu potențialii iubitori. Calea adolescentei spre rezolvarea conflictelor sale legate de alegerea obiectului este prin „idealul ego-ului”. Imaginile infantile despre sine și obiectul trebuie revizuite și dezidealizate. Plăcerea narcisistă poate fi realizată prin identificarea cu „idealul ego-ului” întrucât simțul feminității este asimilat și odată cu acesta se formează o orientare heterosexuală.

Literatură:

1. Sexopatologie generală: ghid pentru medici / ed. G. S. Vasilchenko. –– M.: Medicină, 2005. –– 512 p.

2. Freud Z. Eseuri despre psihologia sexualității / Sigmund Freud. –– M.: Potpourri, 2008. –– 480 p.

3. Erickson E. Identitate: tineret, criză: trans. din engleza / Eric Erickson. –– M.: Progres, 1996. –– 342 p.